Речь является непременным условием и необходимым компонентом осуществления любой деятельности, в том числе коммуникативной. Ребенок постепенно овладевает речью, развиваясь в социальной по своей природе и многоплановой по своему характеру совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. В процессе осуществления все более усложняющейся деятельности на каждом последующем этапе развития ребенка перед ним возникает все больше и больше познавательных задач, требующих для их решения обращения к рече
Автор: Фадеева Людмила Николаевна, Башмакова Елена Алексеевна
В статье рассказывается о формах и методах взаимодействия с родителями при реализации воспитательных программ развития детей младшего возраста (3-4 года). Приведенные примеры из многолетнего личного опыта, иллюстрируют возможности использования родительского потенциала не только при формировании гармонично развитого детского коллектива, но и для эффективной адаптации детей к новым для них видам деятельности. При подготовке статьи авторы не использовали дополнительную литературу.
Занятие по художественно-эстетическому развитию, раздел «Модельно-конструктивная деятельность» является одной из форм работы с детьми среднего дошкольного возраста по теме «Весенние изменения в природе» - «Насекомые». Тема занятия и форма его проведения позволяют интегрировано решать задачи познавательного, художественно-эстетического, речевого, социально-коммуникативного и физического развития. Нами, как участниками образовательного процесса, добавлена задача креативного развития ребенка через и
Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью. Восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения - все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной монологической речи. В связи с этим одной из важнейших задач коррекционной работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи, является формирование у них связной мо-нологической р
Обобщение опыта работы по теме Цель: Реализация регионального компонента в музыкальном воспитании старших дошкольников. Задачи - Развивать эмоциональную отзывчивость старших дошкольников к музыкальной культуре родного края в процессе совместной деятельности; формировать представления о фольклоре Вологодчины. - Активизировать работу с педагогами по внедрению регионального компонента в музыкальное развитие старших дошкольников. - Продолжать взаимодействие с родителями и социумом по данному направле
Данное занятие направленно на развитие художественно – музыкального восприятия детей, что способствует развитию самостоятельно творческого проявления, через осмысление средств музыкальной выразительности.
Данная методическая разработка поможет воспитателям, учителям –логопедам более подробно изучить данную лексическую тему, так как здесь подобран материал для развития речи дошкольников старшего возраста.
1. Учить детей чётко, координировано двигаться во взаимосвязи с речью. 2. Совершенствовать общую и мелкую моторику, слуховое внимание и зрительную память. 3. Расширять словарный запас детей. 4. Воспитывать доброжелательное отношение между детьми, желание двигаться под музыку, используя разнообразные движения.
Педагогическое мероприятие «Вечный огонь – символ памяти о Великой Отечественной войне» способствует воспитанию у старших дошкольников уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции, гордость за свой народ, любовь к родине; формированию чувства гордости за свой народ, армию; развитию представления о разных родах войск, закреплению знания о всенародном празднике воинов.
В статье выдвинута гипотеза об условиях развития познавательного интереса у старших дошкольников в опытно-исследовательской деятельности. Приведено понятие познавательного интереса. Рассмотрены особенности старших дошкольников. Рассмотрены особенности метода экспериментирования в дошкольном учреждении.
Интегрированное занятие для детей подготовительной к школе группы, включает в себя образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель и задачи: 1. Закрепить материал по темам «Кто живет в лесу?» и «Что растет в лесу?». Развивать внимание у детей. Развивать творческое воображение ребенка. Способствовать освоению детьми основных правил этикета: здороваться и прощаться. Развивать познавательную и двигательную активность детей. Создание образа ёжика, дорисовывание «иголок» - коротких, прямых линий.
В статье выдвинута гипотеза об условиях развития познавательного интереса у старших дошкольников в опытно-исследовательской деятельности. Приведено понятие познавательного интереса. Рассмотрены особенности старших дошкольников. Рассмотрены особенности метода экспериментирования в дошкольном учреждении.
Автор: Черкашина Ирина Валентиновна, Кузьмина Ирина Викторовна, Чернова Наталия Владимировна
Семинар –практикум «Русские народные игры с детьми дошкольного возраста» в рамках сотрудничества по внедрению ФГОС дошкольного образования для педагогов дошкольного отделения ГБОУ Школы № 423 г.Москвы и МДОУ № 18 «Ладушка» г. Лыткарино
Данная методическая разработка - часть педагогического опыта. Цель – расширить представления педагогов о сказке, как средстве обогащения словарного запаса детей среднего дошкольного возраста.
