Волшебные картины зимы

Автор: Скворцова Ирина Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 13»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Цель: Формировать основы музыкальной культуры дошкольника, через творческое слушание музыки.

Программное содержание: Развивать художественно – музыкальное восприятие детей. Способствовать развитию воображения, фантазии через осмысление средств музыкальной выразительности. Формировать музыкально – эстетическое сознание. Побуждать творчески, передавать эмоционально – образное содержание музыки посредством импровизации, и в процессе цветового уподобления в рисунке. Учить детей активно мыслить, давать ответ на поставленные вопросы и моделировать форму музыкального произведения путем выкладывания фигур, передавать ритмический рисунок через игру на инструменте и голосоведении. Воспитывать любовь к родному краю.

Материал: Слайды с портретами поэтов и текстами стихотворений, портретами художников, их картины о зиме; с портретом композитора А.Вивальди; с иллюстрациями музыкальных инструментов – скрипка, струнный оркестр, клавесин. Презентация к музыкальному произведению «Зима» А.Вивальди; Слайды с портретом поэта С. Есенина, иллюстрацией снежной березы; портретом композитора Г. Свиридова. Слайд с ритмическим рисунком к попевке «Небо синее». Шарфики, лист бумаги, губка, гуашь двух цветов, мокрая салфетка на каждого ребенка. Елочки к попевке, металлофон на каждого ребенка. Фланелеграф и пособие к нему. Снежинки, колокольчики на каждого ребенка и дуга. Костюм для сказочного героя. Аудиозапись.

Ход непосредственно образовательной деятельности

На интерактивной доске написано название занятия: «Волшебные картины Зимы». Дети под музыку И. Баха «Шутка» заходят в зал и встают полукругом перед центральной стеной.

Музыкальный руководитель. (Приветствует детей песенной импровизацией) Здравствуйте, ребята!

Дети. (Исполняют трезвучие) Здравствуйте!

Музыкальный руководитель Вы уже проснулись?

Дети. Да - да – да.

Музыкальный руководитель. Глазки улыбнулись?

Дети. Да – да – да.

Музыкальный руководитель. Я очень рада, что у нас у всех сегодня хорошее настроение. Двери нашей музыкальной гостиной открыты, и нам пора превратиться в слушателей, музыкальная сказка нас уже ждет.

Дети садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель. Какое сейчас время года?

Дети. Зима.

Музыкальный руководитель. А вам нравится это время года? (ответы детей). И многим людям оно тоже нравится. Так поэты воспевали её в стихах (на доске портреты поэтов классиков А. С. Пушкина, А. А. Фета, Ф. И. Тютчева, Н. А. Некрасова). Художники передавали красоту в своих картинах (на интерактивной доске картины художников….). Композиторы выражали свои чувства в произведениях.

Итальянский композитор (на доске портрет композитора) Антонио Вивальди, живший более 300 лет назад, сочинил 4 концерта для цикла «Времена года». Исполняет его скрипка, струнный оркестр и клавесин (на доске иллюстрации музыкальных инструментов). Слово «концерт» в переводе с латинского языка означает «состязание», а с итальянского – «согласие». В концерте соревнуются солист и оркестр. А их совместная игра образует гармоническое целое, т.е. согласие. Концерт состоит из трех частей и каждая по-своему очаровательна.

Послушаем отрывок из концерта «Зима» и вы, прослушав, скажете, какая музыка по характеру. (Дети слушают произведение в записи).

Дети. Музыка нежная, светлая, ласковая.

Музыкальный руководитель. Какая зима вам видится при звуках этой музыки?

Дети. Зима красивая, сверкающая, с легким снежком.

Музыкальный руководитель. Вы были правы в своих высказываниях. И убедитесь в этом, просмотрев мою музыкальную сказку. (Дети смотрят и слушают презентацию «Зима»). Всю эту красоту создает один инструмент?

Дети. Нет, оркестр.

Музыкальный руководитель. Верно, оркестр исполняет музыку, изображающую мерцание и сверкающий наряд деревьев, а простор и красоту наших широт подчеркивают нежно и задушевно скрипки. Вы услышали новые слова, откройте ладошки и поймайте их – мерцающая, задушевная музыка. (Дети ловят слова и проговаривают их).

И когда слушаешь часть концерта «Зима», то вспоминаешь строки из стихотворения русского поэта С. Есенина «Береза», в котором с нежностью и любовью говорится о русской березе:

«И стоит береза в сонной тишине.

И горят снежинки в золотом огне.

А заря, лениво обходя кругом,

Обсыпает ветки новым серебром».

 

Превратимся в легкий ветерок, взяв в руки шарфики, и передадим в танцевальных движениях красоту музыки Антонио Вивальди.

 

Дети исполняют танцевальную импровизацию с шарфиками под музыку. Садятся.

Музыкальный руководитель. Другую зиму нам изобразил в своем произведении русский композитор Георгий Свиридов (на доске портрет композитора), называется она тоже «Зима». Послушайте и скажите, какую картину зимы вы увидели? (Дети слушают произведение в записи).

Дети. Зима холодная, суровая, снежная, с метелями.

Музыкальный руководитель. Как подчеркнула это музыка, какая она по характеру?

Дети. Музыка медленная, тяжелая.

Музыкальный руководитель. Правильно, низкие аккорды, звучащие очень медленно передают нам леденящий холод. Покажите мимикой лица этот холод. (Дети передают мимикой). А какой оттенок цветовой гаммы может передать метель и пургу в музыке, светлый или темный?

Дети. Темный оттенок.

Музыкальный руководитель. Подойдем к столу и станем художниками. Обмокнем губку в темный оттенок краски, который передает снежную метель в музыке. И начнем рисовать музыку.

Дети выбирают темный цвет краски – синий, фиолетовый, и под музыку рисуют.

Музыкальный руководитель. Как вы точно передали цветовой оттенок произведения Георгия Свиридова «Зима». Только мне хочется оживить наш набросок, чтобы наша сказка продолжилась. Есть у меня волшебные елочки, и мы их приложим к нашему пейзажу. Чтобы получился красивый рисунок, послушайте мою песенку. И скажите, какие звуки по длительности вы услышите? (исполняет в медленном темпе попевку «Небо синее» Е. Тиличеевой).

Дети. Короткие и долгие.

Музыкальный руководитель. Выложим елочками эту песенку, пожалуйста, будьте внимательны. (Исполняет еще раз попевку, дети выкладывают ритмический рисунок песни) Верно, выложили ритмический рисунок песни. Споем её ласково и протяжно, точно на одном звуке. Вот на этом, послушайте его и спойте (играет первый звук попевки, дети его пропевают на слог «лё»). Поем со словами (дети поют).

Музыкальный руководитель. Вдруг услышали эту песенку звездочки и ответили елочкам своим красивым хрустальным звоном. Возьмите правильно музыкальную палочку и будем верно, исполнять ритмический рисунок песенки, ударяя посередине пластинки металлофона (дети играют на металлофонах ритмический рисунок). А елочки спели свою песенку, ясно пропевая слова (дети поют).

Музыкальный руководитель. Им снова ответили звездочки (дети играют на металлофоне). Вот такая волшебная музыка зазвучала в нашем снежном пейзаже. Наша картина ожила. Елочки мы приклеим попозже, на следующем занятии, потому что слышу я чьи-то шаги, кто-то к нашим елочкам спешит.

Под музыку С. Прокофьева «Марш» в зал заходит педагог группы, в игровом образе Снеговика.

Снеговик. Здравствуйте, дети. Я веселый снеговик, к стуже и холоду привык. Звуки волшебной музыки привели меня сюда.

Музыкальный руководитель. Здравствуй, Снеговик. Мы очень рады тебя видеть, и дорогих гостей мы встречаем веселой песенкой. Послушай её, Снеговик, и вы, дети, тоже. (Исполняет песенку о зиме). Понравилась вам моя песенка? А какая она по характеру?

Дети. Веселая, ласковая, праздничная.

Музыкальный руководитель. Наша песня состоит из куплета и припева. Дети, в припеве слова меняются или нет?

Дети. Нет.

Музыкальный руководитель. Правильно, они повторяются. В куплете они меняются. Я спою вам песню еще раз, ты, Снеговик, подсчитай, сколько в песне куплетов. Вы дети, подсчитайте, сколько раз повторяется припев.

Исполняет песню еще раз, после исполнения дети и снеговик называют количество исполненных куплетов и припева.

Музыкальный руководитель. Сейчас мы выложим нашу песенку графически. Снеговик, а ты умеешь?

Снеговик. Нет, а как это?

Музыкальный руководитель. Припев выложим прямоугольниками, он повторялся два раза. Куплет выложим кружочками, их было два. Помогать мне будут …(называет имена детей и распределяет, кто из них будет выкладывать куплет, кто припев, кто музыкальный проигрыш и вступление). Не забудьте, что в песне есть музыкальное вступление и музыкальный проигрыш, их выкладываем треугольниками.

Дети выкладывают на фланелеграфе графический рисунок песни под звучащую песню – треугольник, круг, прямоугольник.

Снеговик. Молодцы, дети. Теперь я знаю, что песенку можно спеть и выложить графически. Вы меня порадовали, и я вас отблагодарю, вам снежинки подарю.

Музыкальный руководитель. Какие красивые снежинки. Кому снежинка в руки попадет, тот нам песенку споет.

Дети исполняют песенную импровизацию.

Снеговик. Охо – хо, охо – хо! Мне жарко стало, вмиг сейчас я здесь растаю.

Музыкальный руководитель. Мы снежинками взмахнем, и тебе, Снеговик, станет лучше. Летайте снежинки, под музыку вальса кружитесь, потом в кристаллик превратитесь.

Дети под музыку Ф.Шопена «Вальс» выполняют танцевальную импровизацию и по словесному сигналу: «Один кристаллик», « Два кристаллика», «Три кристаллика» строятся по одному, по двое, по трое.

Снеговик. Спасибо, прохладно тут стало. Волшебные снежинки танцевали очень красиво. Вот это сказка! Спасибо вам, дети. Мне пора возвратиться к Дедушке Морозу и рассказать про чудесную встречу с вами.

Музыкальный руководитель. Возьми наших коней, они тебя быстро довезут. (Обращается к детям) Превратимся в лошадей. Возьмите, пожалуйста, колокольчики. Вы будете лошадками, и ваши колокольчики будут звенеть ритмично под музыку. Дети (называет имена двух детей) возьмут дугу, а за ними встанут остальные лошадки. И поедут все легко на носочках, слушая музыку. (Дети встают и занимают места.) Снеговик, кони готовы.

Снеговик. Эге - гей! Залетные, поехали!

Дети и Снеговик под музыку Г.Свиридова «Тройка» бегут легко на носочках, позванивая в колокольчик, и убегают из зала.

Список использованной литературы:

А.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Москва Издательство «Гном и Д» 2001 г.

Опубликовано: 25.07.2015