Ознакомление с родным краем как средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста
Автор: Ильина Вероника Юрьевна
Организация: МБДОУ Д/С «Берёзка»
Населенный пункт: Ямало-Ненецкий АО, г. Новый Уренгой
За последние годы в стране произошли большие перемены. Россия переживает один из не простых исторических периодов. Из современного нравственного воспитания дошкольников фактически исключены понятия патриотизм, любовь к Родине, толерантное отношение. Но как бы не менялось общество, мы не должны переставать любить свою Родину, как мать любит своего ребенка.
В процессе работы над темой «Ознакомление с родным краем как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста» я познакомилась с опытом работы по нравственно-патриотическому воспитанию многих педагогов, различными программами, сложившимися в последние годы в разных регионах России.
В настоящее время с возвращением к нам национальной памяти, все больше хочется знать о народной культуре о том, как жили наши предки, во что одевались, как отмечали праздники, какие соблюдали обычаи и традиции, Чем украшали свой быт? О чем мечтали? Кроме того, давно забыты и не употребляются в разговорной речи старославянские слова и изречения, почти не используются потешки, поговорки, пословицы, которыми так богат русский язык. В современной жизни практически отсутствуют предметы народного быта, встречающиеся в фольклорных произведениях.
Работа по данной теме особенно трудна, потому что, требует большого труда и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.
Анкетирование родителей детского сада по проблеме нравственно-патриотического воспитания показывает, что 50% анкетируемых, средний возраст которых 25-27 лет, не в состоянии ответить на вопрос: “Что такое патриотическое воспитание?” Если обратиться к словарному определению“патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу” (Ожегов).
Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данной работы.
Кроме того, начиная работать над этой темой я столкнулась с тем, что дети имеют маленький запас знаний: о культуре, о творчестве обрядах, обычаях коренных народов севера.
В процессе работы над темой «Ознакомление с родным краем как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста» я познакомилась с опытом работы по нравственно-патриотическому воспитанию многих педагогов, различными программами и
руководствуясь вышеизложенными документами, составила систему работы, включающую перспективный план, серию конспектов-занятий, диагностические задания, папки с консультациями для педагогов и родителей. Чтобы заложить в ребенке основу народной культуры, понимание народных обычаев и традиций, я постаралась разработать доступную познавательным возможностям детей систему занятий, игр, упражнений, проектов в структуру, которых вписывается региональный компонент.
Цель моей педагогической работы - зажечь искорки любви к родному краю, его истории и культуре.
Поэтому, я посчитала необходимым поставить перед собой следующие задачи:
1. Знакомить детей с историей развития и становления родного края.
2. Прививать любовь к национальному наследию, к родной земле, природе, народным праздникам и обычаям.
3. Воспитывать чувство национальной гордости, потребность соблюдать и сохранять народные традиции.
4. Способствовать формированию патриотических чувств, поддерживать преемственность поколений.
5. Продолжать учить отображать в творческих работах обычаи и традиции родного края.
6. Воспитание познавательного интереса и любви к своей малой Родине.
Ребенок должен понимать, что каждый человек, независимо от возраста – часть своего рода, народа, что у каждого человека есть своя Родина, и нужно жить так, чтобы было хорошо всем вокруг. Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности - в этом заключается главный смысл моей работы.
Именно сейчас, в век стремительного научно-технического прогресса, народная педагогика, традиционная культура воспитания и традиционная культура народов России должны стать для подрастающего поколения тем стержнем, который может спасти не только наших детей, но и будущее России от многих бед. Наше дошкольное учреждение посещают дети с разной национальной культурой, поэтому в практической деятельности стремлюсь к тому, чтобы мои воспитанники не были «Иванами», не помнящими родства, не утратили духовную связь с родным краем, и его культурой, судьбой, а могли найти свое место и осознать себя личностью в системе всего мировоззрения.
Само же нравственно-патриотическое воспитание предполагает целенаправленное развитие нравственных, эстетических и религиозных идеалов. Восполняя утрату размеренного, традиционного жизненного уклада в большинстве программ предлагается курс занятий по программе нравственно-патриотического воспитания дошкольников средствами художественно-продуктивной деятельности предполагающей восстановление традиционных форм и методов семейного воспитания и их использования в работе с детьми в условиях образовательного учреждения.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения, важным условием которой является тесная взаимосвязь с родителями, семьей, как ячейкой общества и хранительницей национальных традиций.
Я поставила перед собой конкретную задачу: воспитание познавательного интереса и любви к своей малой Родине. Ребенок должен понимать, что каждый человек, независимо от возраста – часть своего народа, что у каждого человека есть своя Родина, и нужно жить так, чтобы было хорошо всем вокруг. Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности - в этом заключается главный смысл моей работы
При этом надо учить мыслить путем создания и разрешения проблемных ситуаций, организации исследовательской, поисковой деятельности детей, направленной на развитие интеллекта.
О важности приобщения дошкольника к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать историю и культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
На 1 этапе мне было необходимо, заинтересовать детей, актуализировать, уточнить и систематизировать их знания о родном городе, крае. Выяснить уровень сформированности знаний и умений о нравственно- патриотическом воспитании у детей на начало учебного года. Одновременно, мною, проводилась работа по анкетированию родителей с целью выяснения их знаний об окружающим мире: родном городе, традициях народной культуры и выявлению запросов родителей по нравственно- патриотическому воспитанию.
2 этап. Следующим этапом моей работы было составление перспективного плана. Он включал в себя следующие этапы:
1.Знание городской, краевой и государственной символики.
2.Знание своей родословной.
3.Знание достопримечательностей города.
4.Исторические факты жизни города.
5.Знание и применение пословиц, поговорок, их нравственная оценка.
6.Народные праздники (Праздник народов Севера, День оленевода, День рыбака).
7.Знание ненецких народных сказок.
8.Национальные ненецкие костюмы мужчин и женщин.
9.Значение известных людей Нового Уренгоя.
В решении поставленных задач использовала разделы программы «Детство» - «Социальный мир», «Ознакомление детей с природным миром».
На 2 этапе я осуществляла свои работу по перспективному плану , одновременно проводила работу с родителями и педагогами, и закрепляла в совместной деятельности с детьми (дидактические игры, чтение художественной литературы Кубанских поэтов, просмотр презентаций, слушание песен Кубанского хора, экскурсии в библиотеку, в художественный салон, краеведческий музей .
На 3 этапе на основе усвоенных знаний и умений происходило осознанное овладение реальными практическими действиями в совместной деятельности с детьми в праздниках развлечениях. Завершением всей работы по теме « Ознакомление с родным краем как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста», стало итоговое интегрированной занятие «Лента времени» на котором дети показали свои знания и умения по изученной теме.
А также в работе было использовано анкетирование, проводились экскурсии в библиотеку, по городу к памятным местам; викторины, развлечения, народные праздники.
Для работы была создана специальная предметно-развивающая среда, учитывающая интересы и потребности старшего дошкольника.
Пособия, представленные в содержании предметно - развивающей среды динамичны и многофункциональны (подбор книг с фольклорными произведениями). В том числе, книг-раскладушек и раскрасок, кассет, дисков; а также костюмов; атрибутов для театрализации; иллюстраций к потешкам, прибауткам, пословицам, небылицам; образных игрушек-персонажей, кукол; предметов русского быта; деталей народной одежды; фотографий; специальных картинок; схем; таблиц; символов для моделирования; презентации и видеофильмы т.п.).
В результате создается единая, цельная система работы, ориентированная на реальные возможности педагогов, детей, родителей. Мы хотим, чтобы из нашего детского сада дети выходили имеющие достаточно сформированный запас знаний о родном крае.
1. Литературный обзор
1. Программа О.Л. Князева, М.Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998 г.
2. Методическое пособие «Дошкольникам о защитниках отечества» п/р Л.А. Кондрыкинской
3. Разделы программы «Детство» - «Социальный мир», «Ознакомление детей с природным миром».
4. Практическое пособие «Моя страна» составители В.И. Натарова, Н.И. Карпухина.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005 г.
5. Г.А. Ковалева «Воспитывая маленького гражданина...», М.: АРКТИ, 2003г.
6. Л.Л. Мосалова «Я и мир» - Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009
7. М.Ю. Новицкая «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду», 2004 г.