Социально-гуманитарное исследование как школьный проект. Методическая заметка в помощь школьнику

Автор: Дедов Андрей Сергеевич

Организация: ГБОУ СОШ № 225

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

 Цель у этой методической заметки очень простая: подсказать основные пути организации научного исследования тем школьникам, которые заинтересовались гуманитарным профилем. Естественнонаучный обеспечен замечательным пособием Е.А.Нинбурга «Технология научного исследования». Очень и очень рекомендуем ознакомиться с ним по той простой причине, что оно интересно и полно раскрывает основные механизмы исследовательской работы. Наша заметка скорее дополняет пособие Евгения Нинбурга, делая упор на специфике гуманитарного знания, поэтому будет более краткой и лаконичной.

Конечно, большая часть из вас уже знает, что любое научное исследование имеет несколько ступенек организации:

1. Определить то, что интересно, и обосновать актуальность и значимость выбранной темы.

2. Сформулировать цели и конкретные задачи исследования.

3. Определить объект и предмет исследования.

4. Выбрать методики проведения исследования.

5. Задокументировать процесс исследования.

6. Обобщить результаты.

7. Сформулировать выводы и оценить полученные результаты.

 

Цель исследования ориентирует на его конечный результат, а задачами являются те вопросы, на которые должны быть получены ответы для достижения целей исследования.

Объект, предмет, источники и методы гуманитарного исследования будут охарактеризованы особо, но самым главным является вопрос: чем гуманитарное исследование качественно отличается от, скажем, естественнонаучного? Об этом мы и поговорим в первую очередь.

 

1. Гуманитарное знание? Это как?

В тот момент, когда человек входит в некую природную среду, он начинает эту самую среду изменять. И это понятно. Сообразуясь с потребностями, он так или иначе использует доступные ему ресурсы и тем самым преобразует всё то, что его окружает. Но только ли это делает человека человеком?

Человек не только строит дом, но и пытается украсить его, сделать его не только комфортным, но и, по возможности, приятным для взора.

Увидев падающую звезду, он почему-то загадывает желание, и от этого чувствует тепло на душе. И вот уже на его мотивы и поступки напрямую влияет вера или мимолётное чувство.

Человек вырабатывает систему знаков и использует её для передачи информации, создавая текст. И это один из самых удивительных и потрясающих феноменов культуры.

Именно культура, приобщённость к системам символов и смыслов делает человека человеком. Не бывает человека без включённости в ту или иную социо-культурную общность. И если предметом естествознания является природа, то предметом гуманитарных дисциплин в самом общем виде выступает мир человека как созидателя культуры, того, кто осуществляет осознанную деятельность. Гуманитарное знание — это знание о человеческих ценностях, это — целостный мир исторической, духовной реальности, составляющий достояние и внутреннее богатство индивида, который творит, сохраняет и распространяет культурные ценности.

 

2. Объект и предмет гуманитарного исследования

Если в центре внимания гуманитарных наук оказывается мир человека как творца культуры, то как нам определить объект и предмет отдельного гуманитарного исследования?

Так как всякое отдельно взятое исследование посвящено какому-либо феномену человеческой культуры, то его объектом будет являться отдельный культурный акт. К примеру, объектом исследования искусствоведа будет картина. Или ваза. Древнеримская. Но ваза или картина, которые рассматриваются как произведение искусства:

ü Могут иметь определённое авторство,

ü имеют или не имеют особенную историю

ü принадлежат какой-то культуре, а потому обладают её чертами и т.д.

Изучение какого-либо из этих пунктов и является предметом исследования. Те предмет гуманитарного исследования – отдельный аспект, одна из сторон культурного объекта. Зачастую он, кстати, выносится в заголовок исследования. «Уровень предрасположенности преподавателей ГБОУ СОШ №... К сезонной депрессии», например J И если объект исследования мыслится широко («особенности эмоциональной сферы педагогического состава ГБОУ СОШ №...», к примеру, то предмет предельно узок. Ведь выяснение того, насколько учителя школы склонны грустить осенью или зимой - это только одна из характеристик их эмоциональной жизни.

Предмет исследования должен быть заявлен довольно чётко, чтобы не возникало ситуаций, когда само исследование уходит в сторону фокусируясь на совсем другом предмете.

3. Текст как объект исследования и как источник.

Тексты, тексты, всюду тексты…

Текст как объект исследования.

Предметом гуманитарных дисциплин всегда являлся и будет являться текст. Причём текст конкретный, существующий в определённом историко-культурном контексте. Но под текстом следует понимать не только некое осмысленное, переданное с помощью письменности сообщение. Текст – это любой акт передачи информации, любое законченное высказывание, кодированное какими-либо символами. Это всё, что можно прочитать.

С этой точки зрения и икона, и живописное полотно, и античная ваза, и памятник архитектуры, и анкета-опросник, и логотип, и геральдический щит, и узор на национальном костюме (как и сам этот костюм, впрочем) – тексты, которые могут быть поняты и интерпретированы (объяснены).

Основными задачами в таком случае являются:

ü попытка понять – т.е. найти тот символический язык, с помощью которого некий изучаемый предмет или феномен передают определённый набор смыслов;

ü попытка интерпретировать – т.е. перевести эти смыслы на наш язык, объяснить значение памятника культуры, разобраться в том, почему этот памятник таков, каков он есть, в чём его уникальность, какую роль он играет среди других памятников культуры и что такого особенного с ним связано.

К примеру, в качестве объекта изучения заявлено творчество известного (или неизвестного, не суть) художника эпохи Возрождения. А вот далее всё зависит от предмета. Допустим, в качестве предмета выступают те черты эпохи Возрождения, которые отражены в его творчестве, т.е. те модели, подходы к творчеству, которые были характерны прежде всего данной эпохе. В таком случае анализ полотен будет возможен только после того, как будут найдены и обозначены общие черты эпохи, сквозные идеи и символы, влиявшие прямо или косвенно на всех, кто творил в данное время. Это как раз и есть своеобразный язык, к которому обращались художники Возрождения. И уже после того, как эти черты будут обозначены, можно начинать исследование. Т.е. мы начинаем применять этот язык для интерпретации, для объяснения творчества выбранного нами художника.

Это, конечно, не значит, что картина в буквальном смысле является текстом, нет. Это означает, что срабатывает простой принцип: выбранный Вами феномен культуры, являясь осмысленным высказыванием, являясь выражением чьих-то чувств, идей, исканий, может быть в какой-то мере понят, объяснён, «прочитан». Важно подобрать тот метод, с помощью которого мы будем собирать данные и рассматривать предмет исследования. И тогда следующим важным вопросом, на который нам нужно ответить будет звучать так:

4. Каковы те методы, которыми можно пользоваться при гуманитарном исследовании?

Их огромное количество. Здесь мы сосредоточимся лишь на нескольких наиболее общих.

Метод наблюдения широко применяется как в естественных науках, так и в гуманитарных. Только во втором случае его суть заключается не просто в наблюдении за каким-то явлением действительности, а во вживании в определённую ситуацию, в изучении этой ситуации изнутри. Подобный метод широко используется в психологии: клиент и специалист с разных сторон наблюдают за чувствами и переживаниями клиента и в совместном взаимодействии вырабатывают общие интерпретации (которые для этого метода являются не просто обязательным, но самым важным элементом) его состояния. В свою очередь, широкая выборка наблюдений даёт почву для выработки тех или иных психологических гипотез, для последующих исследований и наблюдений, которыми могут воспользоваться в своей работе другие психологи.

Эксперимент как метод может использоваться так же широко. Социальными экспериментами, к примеру, сейчас уже мало кого удивишь. Они являются мощным и показательным способом выявления социальных процессов и механизмов.

Как и в естественных науках, в гуманитарном познании используется метод сравнения (компаративистский). Он применяется с целью выявления общих черт либо особенностей в развитии какого-либо явления. Его основой, как можно догадаться, является сопоставление нескольких явлений, на основе которого осуществляется анализ. Сравнительный метод нашёл широкое применение в психологии, культурологии, религиоведении, философии, истории.

Методы опроса: анкетирование, интервью, тестирование. Проводятся они для выявления тех параметров, которые потом при подведении итогов и опровергнут либо докажут какую-либо гипотезу.

Герменевтика. Термин «герменевтика» переводится с греческого как искусство толкования текстов (hermeneutike). По большому счёту, это теория понимания, постижения смысла, искусство постижения чужой индивидуальности (некоторые исследователи даже особо выделяют «психологическую герменевтику»). Без сомнения, герменевтика является царицей гуманитарных наук. Какое-либо явление культуры может являться носителем информации, но эта информация требует своей расшифровки, раскрытия, верно? Герменевтика как метод заключается в том, чтобы постепенно, шаг за шагом раскрывать те смыслы, которые заложены в тексте, объясняя символы и их значение, выбор символов автором, замысел всего текста и т.д. Ключевым понятием герменевтики является понимание. Оно по факту не может быть абсолютно объективным, поэтому предполагается, что один и тот же текст может быть истолкован по-разному.

Это отнюдь не все методы J Оттого, к какой области гуманитарного знания вы обратитесь, зависит и выбор методов, т.к. те же исторические, психологические, филологические научные дисциплины обладают своими специфическими подходами к исследованию. Многообразие методов гуманитарного исследования – широкая панорама, богатейший набор инструментов. Они могут совмещаться друг с другом, что сделает исследование полнее и интереснее. Поэтому очень важно спросить себя: «Так! ОК! Что мне лучше выбрать? Что из этого всего лучше прочего подходит для моей работы?» Как правило, в работе с научным руководителем, при составлении плана работы, в обсуждении определяются те методы и подходы, которыми вы будете пользоваться.

Опубликовано: 13.09.2016