Образ современного преподавателя детской школы искусств

Автор: Никифорова Маргарита Витальевна

Организация: МБУДО Детская музыкальная школа № 3

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

Образ современного преподавателя детской школы искусств – эта тема является актуальной на протяжении всей моей педагогической деятельности. Частенько приходилось задаваться вопросами: какими качествами должен обладать педагог, чтобы его любили дети, ценили и уважали родители и коллеги, как добиться хороших результатов в своей работе? Можно, конечно, создать собирательный, идеальный образ, некую «Леди Совершенство» и следовать этому примеру, но в жизни это вряд ли возможно. У каждого педагога есть свои сильные и слабые стороны и вряд ли каждому подойдет Прокрустово ложе.

Может, стоит попытаться вспомнить тех людей,  которые оказали на меня огромное влияние и  оставили в памяти яркий след? Это мои учителя, коллеги и просто интересные люди. Хоть это и нескромно, но начну с себя. Вернее со своего детства, когда я впервые, по зову сердца и по странной любви к музыке и своему инструменту переступила порог музыкальной школы. Родители были поставлены перед фактом: «Я хочу учиться в музыкальной школе». В школу отвела меня бабушка. С тех пор я радуюсь тому, если ребенок сам выбрал инструмент, сам пришел и если есть бабушка-помощница в занятиях. Если бы не бабушки, многие не дошли бы до окончания школы.

Так как речь идет о преподавателях, то я помню всех, но уважаю и ценю педагога по специальности и по сольфеджио.

Специальность вел Алексей Ильич Зайцев. Я его запомнила как спокойного, уравновешенного человека. Не помню, чтобы он сердился или повышал голос.  Я относилась к нему с любовью и уважением. Осмотревшись в школе, слушая, что играют другие ученики, я не отягощала его выбором программы, все пьесы я находила сама и просила дать мне ноты. Пьесы, которые он мне давал по собственной инициативе,  разучивались мною не с таким рвением. То же самое происходило потом в училище. С тех пор я своим детям играю пьесы, а они выбирают то, что больше пришлось по вкусу: «Вот тебе три этюда на мелкую технику, выбирай любой».

 На уроки сольфеджио мы ходили, не пропуская ни одного, так как Юлия Николаевна была примером для нас - девочек. Она всегда одевалась со вкусом, хорошо выглядела. До сих пор помню один случай, когда она поставила мне тройку. Педагог по специальности поинтересовался и с тех пор контролировал мою успеваемость по всем предметам, помогал мне постигать    

А музыка? Каково ее место в жизни людей? Музыкой занимаются для радости, для удовольствия,  для счастья. Как сказал А.С. Пушкин: «Из наслаждений жизни одной любви музыка уступает». Но и любовь-мелодия.

Продолжая разговор об этикете, следует отметить, что строгость и дисциплина хорошо подходят для групповых занятий, а на уроке специальности педагог должен быть близким другом, тонким психологом, уметь улавливать настроение ребенка, быть тактичным и внимательным. Известен случай, что И.С. Бах швырял парик в органиста, когда тот брал неверные ноты. Мы, конечно, не доходим до такого. Но бывают случаи, когда педагог не следит за речью, проявляет отрицательные эмоции. Если ученик чего то не понимает  или у него что-то не получается, виноват всегда педагог. Может, стоит поменять аппликатуру и все встанет на свои места. Нужно изучать методику преподавания: повторять старое и искать новое. Методические пособия должны быть настольной книгой или лежать у изголовья кровати.

В училище одним из любимых предметов была музыкальная литература. Вела его Елизавета Николаевна Орлова. Красивая старая женщина с аристократичной внешностью, интеллигентная и высокообразованная. Она держалась с достоинством, не заискивала с учениками, уроки вела просто, без затей. Но ее уроки были для нас праздником, мы ходили на них как на концерты: слушали оперы и симфонии, концерты и другую классическую музыку. Она поддерживала в нас любовь к музыке, поощряла и хвалила тех, кто покупал пластинки и слушал дома классическую музыку. Чем больше, тем лучше. Мы не пропускали ни одного концерта, ходили на все подряд. Посещали лекторий с последующим показом фильмов-опер и балетов. Это и «Евгений Онегин», и «Пиковая дама» и «Ромео и Джульетта». К нам в Оренбург каждое лето приезжали на гастроли театры оперы и балета из Челябинска, Свердловска, Новосибирска, из Ферганы - театр имени Алишера Навои. Мы не пропускали ни одного спектакля. Теперь я хожу вместе со своими учениками на все концерты, благо, что есть куда пойти в нашем городе.

Конечно, педагог не должен ограничиваться знаниями только в области музыки. Первые годы мне довелось работать с моей однокурсницей Ириной Макаровой. Она вела класс фортепиано, прекрасно импровизировала. Дети стояли возле нас гурьбой и просили написать ее хотя бы одну импровизацию, что бы разучить ее дома. Несмотря на юный возраст это был человек энциклопедических знаний. Спорт, живопись, театр, кино – казалось, она знает все на свете. Роман из шестисот страниц она могла прочесть за два вечера. Ее папа Василий Макаров –герой Советского Союза, генерал в отставке, начальник Оренбургского летного училища (его студентом был Юрий Гагарин) был замечательным человеком. Будучи в отставке самостоятельно построил дачу, кроил и шил Ире платья, угощал нас маринованными огурчиками размером с мизинчик. Люди с уважением говорили о нем: «Большой человек», хотя он был худощавый и небольшого роста. Это был очень вежливый человек. Он ко всем обращался на «вы», даже к нашим ученикам, не говоря уже о нас.

Сейчас в Америке принято всем без разбора говорить «ты». Хорошо, что у нас в России другой менталитет. Но что греха таить, среди педагогов бывают случаи фамильярного и панибратского отношения. Видя и зная другие примеры это недопустимо, особенно в присутствии учеников и родителей.

О челнинских преподавателях, многих из которых я знаю около тридцати лет можно писать романы и петь им дифирамбы. Мы хорошо знаем друг друга, следим за творческими успехами, перенимаем опыт. Многие педагоги имеют прекрасные нотные библиотеки, где есть, кажется, все – все новинки нотной литературы. Люди выезжают на конкурсы в другие города, привозят новые пьесы, ищут в интернете. У многих преподавателей дети выступают  на концертах и конкурсах с фонограммой. Педагоги пишут разнообразные программы обучения, отслеживают творческий путь каждого ребенка, фиксируя выученные пьесы не только в индивидуальных планах, но и записывая все выступления ребенка на видео.

У многих преподавателей собрана огромная фонотека – это и записи со всевозможных конкурсов, выступления талантливых исполнителей – баянистов. Педагоги пользуются интернетом – сейчас моно найти пьесу, которую играет твой ученик и послушать ее не только в исполнении своего преподавателя, но и своего ровесника – завоевавшего гран-при на каком ни будь престижном конкурсе. Это является стимулом для усиленных занятий.

Сейчас в нашем городе образовался огромный круг преподавателей школ искусств к которому, к счастью, я принадлежу.  Все мы пришли в школу по призванию, и ни в какой бизнес нас не заманишь калачом. Педагоги музыкальных школ, как правило, талантливые, артистические, хорошо образованные, эрудированные, достоинства которых можно перечислять бесконечно. После окончания учебных заведений педагоги продолжают поддерживать свою форму, играя на своих инструментах, на всевозможных мероприятиях различных уровней: и в школе, и на городских мероприятиях и на конкурсах. Педагоги играют соло, в ансамблях, в оркестрах, поют в составе хора или вокального ансамбля. Артистизм преподавателей проявляется еще и в том, что они участвуют в капустниках, в мини-спектаклях, сценках типа КВН. С искрометным юмором снимают фильмы из жизни школы для капустников и юбилеев. Некоторые занимаются восточными танцами. Наши педагоги не гнушаются и физическим трудом: занимаются садоводством и цветоводством (сказывается тяга к прекрасному). Есть люди, которые пишут стихи, занимаются спортом – это и лыжные кроссы, и велоспорт и скандинавская ходьба. Мне повезло с учителями и коллегами.

Все, что я почерпнула от общения с такими прекрасными людьми, я стараюсь передать детям. 

Опубликовано: 06.10.2016