Программа дополнительного образования «Лесенка успеха»

Автор: Романюк Ирина Анатольевна

Организация: МКОУ детский дом «Ласточкино гнёздышко»

Населенный пункт: Кемеровская область, п. Нововосточный

Паспорт Программы

Название учреждения, реализующего Программу воспитания	муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом «Ласточкино гнездышко»
Юридический адрес учреждения	652253, Российская Федерация, Кемеровская область, Тяжинский район, поселок Нововосточный, ул. Мира, д. 6
Электронный адрес	[email protected]
Наименование Программы	Программа дополнительного образования «Лесенка успеха»
Разработчик Программы	Романюк И.А., заместитель директора по УВР
Исполнители (участники) Программы	воспитанники; воспитатели; педагог-психолог; социальные педагоги; заместитель директора по УВР; медицинский работник; заведующая библиотекой; директор и художественный руководитель сельского дома культуры; музыкальный работник; педагог дополнительного образования; инструктор по труду; преподаватель ДЮСШ.
Цель Программы	Развитие системы дополнительного образования, в интересах формирования социально активной творческой личности, обладающей широким кругозором и стремящейся к постоянному самосовершенствованию.
Задачи Программы	Способствовать развитию духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания воспитанников. Выявить творческий потенциал одаренных детей. Создать  необходимые  условия для личностного развития,  укрепления и сохранения психического и физического здоровья,  профессионального самоопределения и творческого труда воспитанников. Организовать содержательный досуг детей. Создать максимальные условия  для освоения воспитанниками духовных и культурных ценностей. Удовлетворить потребности детей в художественно-эстетическом и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической  культурой и спортом. Создать условия для раскрытия творческого потенциала личности ребенка и его самореализации.
Основные направления Программы	спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общеинтеллектуальное; художественно-эстетическое; общекультурное.
Сроки реализации Программы	Реализация программы рассчитана на 1 год: 2014-2015 гг.
Этапы реализации Программы	1-й этап -  подготовительный (август-сентябрь 2014-2015 гг.) 2-й этап – практический (2014-2015 гг.) 3-й этап – обобщающий (май  2015 гг.)
Ожидаемые результаты	Создание оптимальных условий для развития и воспитания детей. Создание в детском доме единой системы дополнительного образования, которая будет способствовать свободному развитию личности каждого ребенка. Расширение возможностей для творческого развития личности воспитанника, реализации его интересов.   Творческая самореализация детей. Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности. Психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка. Привлеченность воспитанников, состоящих на внутридомовом  контроле, и группы риска. Активное, массовое  участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня. Внедрение в процесс воспитания современных методик обучения и воспитания.

 

Пояснительная записка

 

       Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации, входящих за рамки стандарта общего образования. В Концепции модернизации российской системы образования подчеркивается  важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения  детей и молодёжи. Система дополнительного образования в детском доме выступает как педагогическая структура, которая

• максимально приспосабливается к запросам и потребностям воспитанников;
• обеспечивает психологический комфорт  и личностную значимость воспитанника;
• дает шанс каждому открыть себя как личность;
• предоставляет  ребенку возможность творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном темпе;
• налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального гуманизма;
• активно использует возможности окружающей  социокультурной и духовной пищи;
• побуждает детей и подростков к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу;
• обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности детского коллектива.

       Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования, его гуманизации; позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний; позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие   запросы.

       Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте. Дополнительное образование детей создает юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства. Ведь если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит даже в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать безошибочный выбор.    Дополнительное образование  в детском доме способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников и  педагогов, воспитателей. Занятость воспитанников во внеучебное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля детей, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать  практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды. Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению детского коллектива, укреплению традиций детского дома, утверждению благоприятного социально-психологического климата в нем.

       Педагогический коллектив понимает, что между знаниями, которые даются в школе, и теми, что нужны воспитанникам  в жизни, пока имеется большой разрыв. Это суждение разделяют и сами дети, которые сегодня больше всего ценят здоровье, уверенность в себе, любовь, то есть ценности индивидуально-психологического плана. Следом идут: интересная работа, материальный достаток, дружная семья, домашний уют. Молодежь неравнодушна к образованию, но хотела бы, чтобы оно было более жизненным и личностно ориентированным. Очевидно, что одно только базовое образование не в состоянии решить эту проблему. Поэтому так важно умело использовать огромные возможности дополнительного образования, благодаря которому каждый ребенок действительно получит возможность самостоятельно выбирать вид деятельности, определить свой собственный образовательный путь.

       Все вышеизложенное определяет актуальность разработки и реализации целевой Программы дополнительного образования «Лесенка успеха».

       В Программе  отражены цели и  задачи, направленные на развитие системы дополнительного образования в воспитательном  процессе, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию. Конечным результатом реализации Программы должна стать вариативная система  дополнительного образования, которая будет создавать условия для свободного развития личности каждого воспитанника.

       Исходя из выше сказанного, можно определить следующие цели и задачи для воплощения основных ориентиров в деятельности педагогического коллектива при работе с воспитанниками:

       Цель: Развитие системы дополнительного образования, в интересах формирования социально активной творческой личности, обладающей широким кругозором и стремящейся к постоянному самосовершенствованию.

       Задачи:

1. Способствовать развитию духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания воспитанников.
2. Выявить творческий потенциал одаренных детей.
3. Создать  необходимые  условия для личностного развития,  укрепления и сохранения психического и физического здоровья,  профессионального самоопределения и творческого труда воспитанников.
4. Организовать содержательный досуг детей.
5. Создать максимальные условия  для освоения воспитанниками духовных и культурных ценностей.
6. Удовлетворить потребности детей в художественно-эстетическом и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической  культурой и спортом.
7. Создать условия для раскрытия творческого потенциала личности ребенка и его самореализации.

     Программа «Дополнительное образование» включает в себя целый спектр разнообразных направлений:

• спортивно-оздоровительное;
• духовно-нравственное;
• социальное;
• общеинтеллектуальное;
• художественно-эстетическое;
• общекультурное.

      Программа предназначена для воспитанников  от 4 до 18 лет, рассчитана на 1 год и подразумевает дифференцированный подход в процессе воспитания. Достижение  единой цели невозможно без совместных усилий педагогов и воспитателей детского дома, педагогов дополнительного образования, педагогов ДЮСШ, органов детского самоуправления.

Содержание Программы дополнительного образования

Цель: Развитие системы дополнительного образования, в интересах формирования социально активной творческой личности, обладающей широким кругозором и стремящейся к постоянному самосовершенствованию.

Задачи:

1. Способствовать развитию духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания воспитанников.
2. Выявить творческий потенциал одаренных детей.
3. Создать  необходимые  условия для личностного развития,  укрепления и сохранения психического и физического здоровья,  профессионального самоопределения и творческого труда воспитанников.
4. Организовать содержательный досуг детей.
5. Создать максимальные условия  для освоения воспитанниками духовных и культурных ценностей.
6. Удовлетворить потребности детей в художественно-эстетическом и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической  культурой и спортом.
7. Создать условия для раскрытия творческого потенциала личности ребенка и его самореализации.

Сроки и этапы реализации Программы:

Реализация Программы рассчитана на 1 год: 2014-2015 гг.

1-й этап -  подготовительный (август 2013-2014 гг. - сентябрь 2014-2015 гг.)

Цель: Подготовка условий для реализации Программы дополнительного образования.

Задачи:

       1. Провести анализ и диагностику интересов воспитанников.

2. Изучить  инновационные технологии, формы, методы и способы воспитания.
3. Составить Программы кружков, секций.

2-й этап – практический (2014-2015 гг.)

Цель: Реализация Программы  дополнительного образования.

Задача:

1. Удовлетворить потребности воспитанников.
2. Способствовать развитию духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания и физического воспитания детей.
3. Выявить творческий потенциал одаренных детей.

3-й этап – обобщающий (май - июнь  2015 гг.)

Цель: Анализ итогов реализации Программы.

Задачи:

      1. Проанализировать полученные результаты реализации Программы.

2. Соотнести  результаты с поставленными целями и задачами.

Место реализации Программы: МКОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом «Ласточкино гнездышко»

Механизм реализации Программы руководствуется:

• Конвенцией ООН о правах ребенка, 1991 г.;
• Конституцией Российской Федерации;
• Гражданским кодексом РФ;
• Законом РФ «Об образовании»;
• Федеральным законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Государственной Программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы»;
• Федеральным законом «О борьбе с терроризмом»;
• Федеральным законом от 24.06.1999 г. № 120 «Об основах систе­мы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершен­нолетних»;
• Региональной  стратегией действий в интересах детей на 2012-2017 гг.;
• Уставом МКОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детского дома «Ласточкино гнездышко»;
• Планом работы МКОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детского дома «Ласточкино гнездышко».

Состав участников реализации Программы:

• воспитанники;
• воспитатели;
• педагог-психолог;
• социальные педагоги;
• заместитель директора по УВР;
• медицинский работник;
• заведующая библиотекой;
• директор и художественный руководитель сельского дома культуры;
• музыкальный работник;
• инструктор по труду;
• педагог дополнительного образования;
• преподаватель ДЮСШ.

Основные принципы Программы:

      Характер Программы определяется принципами, которые важны для педагогов, доступны для понимания детей:

1.  Принцип гуманизма. Это главный принцип в организации жизни детского коллектива. Только уважительные отношения между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброе и внимательное отношение к ним создают психологический комфорт, в котором растущая личность чувствует себя защищённой, нужной, значимой.

2.  Принцип самоактуализации. В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно побудить и поддержать стремление обучающихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

3. Принцип индивидуальности. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый член ученического коллектива должен быть (стать) самим собой, обрести (постичь) свой образ.

 6. Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности детей. Благодаря творчеству, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности воспитанника, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «я».    

 7. Принцип доверия и поддержки.  Обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех обучения и воспитания ребенка.

8. Принцип системности.  Он обусловлен тем, что личность, как целостная интегральная система, должна развиваться в целостном интегрированном педагогическом процессе.

Концептуальная основа дополнительного образования.

       Основное назначение дополнительного образования – развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности. Дополнительное образование – практико-ориентированная форма организации культурно-созидательной деятельности ребенка, условие для личностного роста, которое формирует систему знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовывать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование.

Функции дополнительного образования:

– образовательная – обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;

– воспитательная – обогащение культурного слоя образовательного учреждения, формирование в детском доме культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;

– информационная – передача педагогом ребенку максимального объема информации (из которого последний берет столько, сколько хочет и может усвоить);

– коммуникативная – это расширение возможностей, круга делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное время;

– рекреационная – организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка;

– профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определения жизненных планов ребенка, включая предпрофессиальную ориентацию.

– интеграционная – создание единого образовательного пространства в детском доме.

– социализации – освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;

– самореализации – самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

Основные направления воспитательной работы:

     Целевая Программа дополнительного образования в детском доме содержит программы кружков, секций по следующим направлениям:

• спортивно-оздоровительное;
• духовно-нравственное;
• социальное;
• общеинтеллектуальное;
• художественно-эстетическое;
• общекультурное.

Направление	Кружки, секции	Возраст детей	Цели и задачи
Спортивно-оздоровительное	«Дзюдо» «Спортивный туризм»	9-14 9-16	- развитие массового физкультурного движения; - укрепление здоровья подрастающего поколения; вовлечение детей в систематические занятия физической культуры и спорта; создание условий для развития физической активности детей с соблюдением гигиенических норм и правил; - формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе и проигрышу; - укрепление здоровья ребенка с помощью физкультуры и спорта; - оказание помощи в выработке воли и морально-психологических качеств, необходимых для того, чтобы стать успешным в жизни.
Общекультурное	«Волшебный мир оригами»   «Выжигание»   «Плетение из газетных трубочек»   «Мастерская Самоделкина»   «Бисероплетение»   «Выжигание по дереву»   «Фантазия»   «Мир фантазии» «Конструирование»	4-10     9-18   12-17       4-10     12-17   9-18     12-17   4-10 9-18	- формирование у детей любви и интереса к изобразительному искусству, развитие художественных способностей; · формирование творческой активности детей; · воспитание трудолюбия, самостоятельности, бережного отношения к творческим работам; · выявление и поддержка одаренных детей; - приобщение подрастающего поколения к различным видам искусства; - формирование представлений о добре, честности, дружбе.
Общеинтеллектуальное	«Красный, желтый, зеленый»	6-18	- создавать благоприятные условия для развития интересов и способностей каждого воспитанника; ·воспитывать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, любовь к прекрасному;
Духовно-нравственное	«Девичьи секреты»	12-17	- воспитание уважения к внутреннему миру каждого человека; ·выработка этических принципов на основе традиций отечественной культуры; · формирование культуры общения; - воспитание потребности воспитанника в творческом участии в жизни России, в сохранении природы и созидании культуры Отечества.
Социальное	«Школа безопасности»  «Хозяюшка» «Столярное дело»	5-18   12-18 10-18	- формировать представления о добре,чести , справедливости, дружбе; - воспитывать гуманные чувства у детей; - воспитывать любовь к окружающему миру; - воспитывать отрицательное отношение к лживости, жестокости, лености.
Художественно-эстетическое	«Танцевальный» «Музыкальная радуга»	9-18 5-18	-- раскрытие музыкальных, сценических, танцевальных способностей воспитанников; -развитие творческого потенциала; - приобщение детей ккультурному наследию человечества, через знакомство с лучшими образцами музыкального, вокального, сценического творчества; - становление и развитие вокальных данных, музыкального слуха, навыков танцевального искусства и хорового пения; - овладение музыкальной грамотой.

Ресурсная база для реализации Программы

Материально-техническое обеспечение

      Воспитанники  получают дополнительное образование  в группах, актовом зале, спортивном зале школы и ДЮСШ, столярной мастерской. Материалы, инструменты и другое необходимое оборудование имеется и приобретается за счет бюджетных и внебюджетных средств.

Кадровое обеспечение

№	Программа	ФИО руководителя	Должность
1.	«Школа безопасности»	Тевдорошвили М.С.	Зам. директора по БЖ
2.	«Танцевальный»	Лорай М.И.	Педагог дополнительного образования
3.	«Девичьи секреты»	Лорай М.И.	Педагог дополнительного образования
4.	«Музыкальная радуга»	Пугаев А.П.	Музыкальный работник
5.	«Спортивный туризм»	Романюк А.Н.	Спортивный инструктор ДЮСШ
6.	«Дзюдо»	Самойлов Е.А.	Спортивный инструктор ДЮСШ
7.	«Волшебный мир оригами»	Писмаркина Л.А.	Воспитатель
8.	«Выжигание»	Сабанина Э.И.	Воспитатель
9.	«Плетение из газетных трубочек»	Никифорова Г.В.	Воспитатель
10.	«Мастерская Самоделкина»	Малякова И.В.	Воспитатель
11.	«Бисероплетение»	Сероштанова Е.Б.	Воспитатель
12.	«Выжигание по дереву»	Дурнов И.Б.	Воспитатель
13.	«Фантазия»	Бельц О.Н.	Воспитатель
14.	«Мир фантазии»	Андреева Н.Н.	Воспитатель
15.	«Цветочный мир» (канзаши)	Ивлева Е.В.	Воспитатель
16.	«Конструирование»	Зорин А.Г.	Воспитатель
17.	«Хозяюшка»	Васильева Н.А.	Педагог дополнительного образования
18.	«Столярное дело»	Простатин В.В.	Инструктор по труду
19.	«Красный, желтый, зеленый»	Брайт Л.С.	Педагог-организатор

 

Ожидаемые результаты деятельности:

        Основными результатами деятельности должны стать:

1. Создание оптимальных условий для развития и воспитания детей.
2. Создание в детском доме единой системы дополнительного образования, которая будет способствовать свободному развитию личности каждого ребенка.
3. Расширение возможностей для творческого развития личности воспитанника, реализации его интересов.  
4. Творческая самореализация детей.
5. Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности.
6. Психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка.
7. Привлеченность воспитанников, состоящих на внутридомовом  контроле, и группы риска.
8. Активное, массовое  участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня.
9. Внедрение в процесс воспитания современных методик обучения и воспитания.

Планируемые личностные результаты.

Самоопределение:

-  готовность и способность воспитанников к саморазвитию;

-  формирование положительной внутренней позиции детей;

 - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-  осознание ответственности человека за общее благополучие;

-  осознание своей этнической принадлежности;

-  формирование гуманистического сознания,  устойчивого следования в поведении социальным нормам;

-  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Смыслообразование:

- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

-  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-  навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

-  эстетические потребности, ценности и чувства;

-  этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-  гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества.

Система представления результатов воспитанников:

• участие в соревнованиях, конкурсах, концертных программах школьного, муниципального, регионального и федерального уровня;
• итоговые выставки творческих работ;
• презентации итогов работы кружков.

План контроля

организации занятий дополнительного образования

на 2014 -2015 учебный год  

№	Содержание	Сроки	Ответственный
1.	- Контроль наполняемости  занятий дополнительного образования. - Утверждение программ кружков, секций.	Сентябрь	Романюк И.А..
2.	- Организация  и  проведение занятий (Режимные моменты). - Проведение контроля по вопросам ведения документации.	Октябрь	Романюк И.А.
3.	- Контроль организации и проведения занятий. - Мониторинг посещаемости занятий. - Проверка журналов.	Ноябрь	Романюк И.А.
4.	- Проверка журналов.	Декабрь	Романюк И.А.
5.	- Презентация результативности работы кружков, секций.	Январь	Романюк И.А.
6.	- Проверка журналов.	Март	Романюк И.А.
7.	-Диагностика результативности и эффективности деятельности (анкета).	Апрель	Романюк И.А.
8.	- Проверка журналов. - Презентация результатов работы кружка, секции. - Анализ работы.	Май	Романюк И.А.

 

Диагностика

 эффективности занятий

Программы дополнительного образования

     Эффективность занятий дополнительного образования зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой  осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт  по следующим направлениям:

- организация работы с кадрами;

- организация работы с детским коллективом;

- организация работы общественными организациями, социальными партнёрами;

- мониторинг эффективности инновационных процессов.

     Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований,  диагностики воспитанников.

     Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации,  отражающей результативность модернизации дополнительного образования по следующим критериям:

• рост социальной активности воспитанников;
• рост мотивации к активной познавательной деятельности;
• уровень достижения  детьми таких образовательных результатов,  как  сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;
• качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

Заключение

       В процессе реализации   Программы дополнительного предполагается дать воспитанникам знания, на которых базируется общественный опыт, ценности, нормы, идеалы, а также способности, навыки, умения, привычки поведения. Иначе говоря, предметом формирования станут чувства, сознание, отношения, оценки, поведение детей. В настоящее время смена концепции воспитания вызывает изменения в содержании воспитания. Согласно новому подходу к воспитанию в России, целью воспитания должно быть формирование базовой культуры личности как основы для дальнейшего развития. Базовая культура дошкольника, школьника включает в себя культуру жизненного самоопределения, человеческих отношений, культуру труда, правовую, интеллектуальную, нравственную, культуру общения, экологическую, художественную, физическую культуру.

       Под культурой жизненного самоопределения понимается осознание человеком себя как субъекта собственной жизни, умение принимать решения и нести ответственность за действия, умения по самовоспитанию.

       Для того чтобы добиться поставленных целей воспитательной работы,  необходимо вовлечь в процесс все внутренние ресурсы образовательного учреждения (воспитатели, педагог-организатор, социальный педагог, психолог,  педагог дополнительного образования, инструктор по труду, инструктор ДЮСШ, музыкальный работник).

 

 Приложение 1

Программа кружка «Фантазия»

Руководитель кружка:  Бельц О.Н., воспитатель группы № 2

Пояснительная записка

Актуальность

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.

Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности. Дети усваивают систему политехнических понятий, познают свойства материалов, овладевают технологическими операциями, учатся применять теоретические знания на практике. Украшая свои изделия, учащиеся приобретают определенные эстетические вкусы.

Цель программы: Формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально - образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи:

• расширить запас знаний воспитанниц о разнообразии форм и пространственного положения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов;
• развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей;
• развивать память, внимание, глазомер, образное и логическое мышление, художественный вкус;
• воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма;
• воспитывать любовь к народному искусству, декоративно -прикладному творчеству.

Принципы, лежащие в основе программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Формы и методы работы:

В процессе занятий используются различные формы:

традиционные, комбинированные и практические занятия;

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
• исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности воспитанниц на занятиях:

• фронтальный - одновременная работа со всеми детьми;
• индивидуально - фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой - организация работы в группах;
• индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе воспитанницы:

• научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом,  соленым тестом, цветными нитками, освоят  технику - декупаж;
• научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
• будут создавать композиции с изделиями;
• разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
• овладеют навыками культуры труда;

• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе;

• получат знания о месте и роли декоративно - прикладного искусства в жизни человека.

Система контроля:

• Текущий контроль (рейтинг готового изделия, практический контроль, участие в творческих конкурсах,  тематические выставки).
• Итоговый контроль (отчетная выставка творческих работ, выступления).

Условия реализации программы:

Чтобы успешно обучить детей педагог, прежде всего сам, должен владеть необходимыми, знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.

В наличие должны быть разные материалы и инструменты, необходимые для работы. В процессе обучения обучающиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

Результат этих увлекательных занятий не только конкретный - поделки, но и невидимый для глаз - развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения, нестандартного мышления.

Данная программа кружка  рассчитана на один год обучения детей в возрасте 12 - 17 лет, поэтому при распределении заданий учитывается возраст детей, их подготовленность, существующие навыки и умения.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название темы	Количество часов		Дата проведения
		теория	практика
1	«Красота родной природы» экскурсия в лес. Заготовка природного материала для поделок		1
2	Изготовление панно из природного материала		1
3	Изготовление декоративной вазы из прутиков и веток		1
4	Вводная беседа. Просмотр презентации. Инструктаж по ТБ	1
5	Изготовление заготовок из соленого теста для панно «Анютины глазки», плетение элемента панно из газетных трубочек		1
6	Продолжение работы над панно «Анютины глазки»		1
7	Изготовление панно «Кофейный аромат»		1
8	Изготовление новогодних сувениров из бросового материала		1
9	Изготовление ажурных снежинок из гофрированной бумаги		1
10	Изготовление поделки «Филигранная бабочка»		1
11	Торцевание на пенопласте. Топиарий «Сердечко»		1
12	Топиарий из ватных дисков		1
13	Изготовление заготовок для панно «Цветочные мотивы» (из одноразовой посуды)		1
14	Сборка готовых элементов панно «Цветочные мотивы»		1
15	Изготовление рамок для фотографий из бросового материала		1
16	Выставка работ, изготовленных за истекший период, просмотр презентации	1

 

Список литературы

1.  Артамонова Е. В. Соломка, скорлупка, цветочек - подарки для мам и для дочек: Секреты-самоделки - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. - 64 с.

2.  Борисова А. В. Вышивка. Макраме. Филейное вязание: 500 узоров и модных аксессуаров для вашего дома.- М.: РИПОЛ классик, 2005.-320 с.: ил.-(Советы для дома).

3.  Дильмон Т. Полный курс женских рукоделий / Пер. М. Авдониной, - М.: Изд-во Эксмо, 2006. - 704 с., ил. - (Книга для всей семьи).

6.  Обучение мастерству рукоделия: конспекты занятий по темам: бисер, пэчворк, изготовление игрушек. 5-8 классы \ авт.-сост. Е. А. Гурбина. - Волгоград: Учитель, 2008. -137 с.:ил.

7.  Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации \ авт.-сост. Л. В. Горнова и др. - Волгоград? Учитель, 2008 - 250 с.

Интернет-ресурсы

1. http://vozrogdenie07.ucoz.ru/load/rabochaja_programma_kruzhka_dekorativno_prikladnogo_iskusstva_quot_smasteri_ka/1-1-0-63
2. http://stranamasterov.ru/
3. http://dabber.ru/deti/101-pod.html
4. http://www.schoolforbaby.ru/index.php/umelye-ruchki/podelki-iz-podruchnykh-materialov

 

 

Приложение 2

Программа кружка «Выжигание по дереву»

 Руководитель кружка:  Дурнов И.Б., воспитатель группы № 3

Пояснительная записка

1. Актуальность Программы

Главной целью школьного и дополнительного образования является развитие ребенка как компетентной творческой личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизнедеятельности. Данная программа направлена на формирование личностных интеллектуальных качеств и использование врожденных творческих возможностей каждого учащегося. Актуальность программы заключается в преемственности развития творческой активности учащихся в процессе технологической подготовки в школе и в системе дополнительного образования.

В основу данной программы заложено духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание школьного возраста через знакомство с историей народных промыслов по художественной обработке древесины. Образовательная программа актуальна, поскольку современная ситуация в стране предъявляет системе дополнительного образования детей социальный заказ на формирование творческой, целостной самодостаточной личности, обладающей широким кругозором, запасом необходимых ценностных ориентиров, без которых невозможно органичное существование человека в окружающем мире. Данная программа рассчитана на один  год обучения на обучающихся  1-11 классов и ориентирована на обеспечение условий для конкретного творческого труда, одного из видов народного искусства - "выжигание по древесине".

2. Цель Программы.

Формирование и закрепление знаний, первоначальных умений и навыков, полученных на уроках технологии, а также обеспечение развития творческой личности подростка.

3. Задачи Программы.

Образовательные

-познакомиться с историей появления выжигания по дереву

-  научить использовать книги, журналы для переводов рисунков, орнаментов для выжигания;

-овладеть простой техникой выжигания по дереву.

 Воспитательные:

-  развитие у учащихся гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества;

-  воспитание трудолюбия, усидчивости, бережливости и аккуратности при работе с материалом и инструментом;
             Развивающие:

-  развитие образного мышления, эстетического вкуса и чувства прекрасного;

-  развитие мелкой моторики у детей

-  научить подбирать рисунки из книг, журналов, детских альбомов для раскрашивания и правильно, аккуратно, точно переносить их на материал.

-развитие волевых качеств

4. Принципы Программы.

      Принципы, лежащие в основе программы: принцип культуросообразности,  личностного подхода , личностной самоценности.

5. Формы и методы работы.

      Учитывая возрастные и психологические особенности воспитанников, для реализации Программы используются различные формы и методы обучения: индивидуальная и коллективная формы, при использовании практического метода обучения.

6. Ожидаемые результаты.

  К концу  обучения воспитанники должны знать:

- принципы организации рабочего места и основные правила техники безопасности;

-основные понятия  графического изображения;

-физико-механические, технологические, энергетические, экологические свойства материалов;

-назначение и устройство электровыжигателя;

-основы композиции: основные принципы декоративного оформления плоскости;

-основные приёмы выжигания, типовые композиции и их выполнение на различных видах изделий;

-способы экономного расходования материалов, электроэнергии, бережного обращения с инструментами, оборудованием и приспособлениями;

-правила безопасности труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и внутреннего распорядка в процессе выполнения работ.

  К концу  обучения учащиеся должны уметь:

- рационально организовывать рабочее место. Соблюдать правила Техники безопасности;

-выполнять и защищать творческие проекты;

-выполнять элементы и мотивы орнаментов в технике выжигания;

-самостоятельно разрабатывать композиции для выжигания и выполнять их;

-бережно обращаться с оборудованием, приспособлениями и инструментами;

-экономно расходовать материалы и электроэнергию;

     В результате обучения  по данной Программе воспитанники должны: 

  освоить, отработать и закрепить следующие навыки:

1. владения ручными инструментами выжигания  по дереву;
2. владения основными элементами графической грамотности;
3. выполнения плоскостной разметки;
4. разработки и составление композиции для выжигания,
5. выполнение декорирования изделий – выжиганием.

7. Система контроля

Текущий контроль – оценка и обсуждение индивидуальных работ.

Итоговый контроль - отчетная выставка творческих работ.

8. Условия реализации программы:

Инструменты и приспособления: электровыжигатели, карандаши, краски и кисти.

Материалы: фанера, дерево.

9. Учебно-тематический план

№ п/п	Название темы	Количество часов		Дата проведения
		теория	практика
1	Вводное занятие   Правила: - поведения и техника безопасности; - пожарной и электробезопасности; - задачи на год Инструменты и приспособления для выполнения работ по выжиганию	1		сентябрь
2	Основные свойства и пороки древесины Подготовка инструмента  к работе. - приёмы выжигания	0,5	0,5
3	Основные принципы композиции Техника выполнения приёмов выжигания	0,5	0,5
4	Познакомиться с новыми понятиями: -выжигание по контуру -силуэтное выжигание -декоративное выжигание.  Выжигание элементов рисунка по образцу.	0,4	0,6
5	Познакомить с новыми понятиями «орнамент» «штриховка». 2. Отделка точками и штрихованием. 3. Рамочное выжигание.	0,4	0,6
6	Подбор и Перевод рисунка, выжигание элементов рисунка на новогоднюю тематику		1
7	Подбор рисунка и его выжигание		1
8	Подбор рисунка  его выжигание, роспись готовой работы посвященной дню защитника отечества		1
9	Подбор рисунка  его выжигание, роспись готовой работы посвященной международному женскому дню		1
10	Подбор рисунка  его выжигание, роспись готовой индивидуальной работы		1
11	Выставка творческих работ, отбор лучших работ.	1
	ИТОГО	3,8	7,2

 

10.Список литературы

1. Ращупкина С. Ю. «Выжигание по дереву»
2. Сайт «Домашний мастер» http://rus-doka.com/2013/02/vyzhiganie-po-derevu-pirografiya/
3. Сайт «Выжигание по дереву» http://pyrography-fireart.ru/
4. «Выжигание по дереву»  Стефан Пул
5. «Пирография или искусство выжигания по дереву» Уолтерс Сью
6. Сайт «Игрушка. Энциклопедия мастерства» http://igrushka.kz/vip102/vder.php

 

 

Приложение 3

Программа кружка «Мастерская Самоделкина»

Руководитель кружка: Малякова И.В., воспитатель группы № 4

    Пояснительная записка

     Новые жизненные условия, в которые поставлены современные дети,   

вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

                                                                                                                                                     Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.

      Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

      Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.
     Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.

     Работа со спичками имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка.

     Так же стоит отметить, что работа со спичками не только развивает воображение, но и усидчивость, терпимость, аккуратность и внимание.

     С помощью спичек можно изготавливать как двухмерные изображения, так и трехмерные, включая фигурки животных, предметы мебели и домики.

     Используемые в программе виды труда способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, 
   Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый для глаз – развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения, нестандартного мышления.

     Данная программа кружка художественного творчества « Мастерская Самоделкина» рассчитана  для детей в возрасте 4-10 лет, поэтому при распределении заданий учитывается возраст детей, их подготовленность, существующие навыки и умения.

Программа кружка:

• удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские способности.
• позволяет организовать досуг воспитанника в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.

Цель Программы: 

   Формирование творческих способностей через обеспечение эмоционально – образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи:

• Расширить запас знаний детей о разнообразии форм и пространственного положения предметов окружающего мира.
• Развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.
• Развивать память, внимание, глазомер, мелкую моторику рук, образное и логическое мышление, художественный вкус дошкольников.
• Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма.
• Воспитывать любовь к народному искусству, декоративно – прикладному творчеству.

Принципы Программы.

Принципы, лежащие в основе Программы:

• Принцип личностного подхода. Согласно современным представлениям, его основными сторонами являются: ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка; уникальности личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка; приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка; субъект-субъектность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию учения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации своей жизни; самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей; социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни; адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни; индивидуализация – развитие продуктивно – творческого индивидуально – неповторимого потенциала личности.
• Принцип эффективности социального взаимодействия.

Реализация этого принципа предполагает: формирование навыка социальной адаптации; развитие навыка самореализации; предоставление воспитанникам возможности расширить сферу продуктивного общения; создание условий для процессов самоопределения и адекватной коммуникации.

Формы и методы работы:

      Учитывая возрастные и психологические особенности воспитанников, для реализации Программы используются различные формы и методы обучения:

• словесные (рассказ, объяснение, пояснение)
• наглядные ( зрительное восприятие деятельности)
• практические (объекты деятельности воспитанников, выставки.

В результате изучения Программы кружка «Мастерская Самоделкина»  воспитанники должны знать и уметь:

• Технику сборки поделок из спичек, складывание в шахматном порядке, наметку карандашом места склеивания спичек, приклеивание спичек друг к другу, расположение деталей на картоне.
• Уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить работу.
• Правила общения.
• Правила безопасности труда.
• Правила личной гигиены.

Формы контроля:

• Наблюдение
• Беседа, объяснения.
• Практический контроль.
• Выставка поделок.

Условия реализации Программы.

     Чтобы успешно обучить детей педагог, прежде всего сам, должен владеть необходимыми, знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.

     Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям и оборудованным необходимым количеством мест.

     До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения.

    В наличие должны быть разные материалы и инструменты, необходимые для работы. В процессе  работы воспитанники и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

• Инструменты и приспособления: карандаш, линейка, ножницы, бокс для диска, большие монеты, канцелярский нож.
• Материал: клей ПВА, картон, спички.

Тематический план

№ п/п	Название темы	Количество часов		Дата
		теория	практика
1.	Вводное занятие Знакомство с историей изготовления спичек,        с техникой изготовления поделок. Показ готовых  поделок.	1
2.	«Колодец» (поделка из спичек без клея)		1
3.	«Сердечко» (на картоне)		1
4.	«Бычок» (на картоне)		1
5.	«Домик» (на картоне)		1
6.	«Дерево» (на картоне)		1
7.	«Скамейка», «Стульчик»		1
8.	«Ромашка»		1
9.	«Бабочка», «Санки»		1
10.	«Лошадка»		1
11.	«Скворечник»		1
12.	«Собираем домик из спичек» (просмотр видеоролика)	1
13.	«Домик»		3
14.	Конкурс «Лучший Самоделкин». Итоговое занятие.		1
	Итого:	2	14

 

Список литературы:

 1. Диброва А. «Забавные поделки из спичек». М.: Издательская группа «Контэнт»,2011г.

  2.  Черняев Анатолий «Увлекательные поделки из спичек». Ярославль.: Издательство «Академия развития» ,2009г.

 3.  Чернякова Н.С. «Уроки детского творчества». Тула.: Издательство «Родничок» , 2010г.

 4. «Поделки из спичек» . Москва.:Издательство «Эксмо» , 2012г.

 

 

Приложение 4

Программа кружка «Плетение из газетных трубочек»

Руководитель кружка:  Никифорова Г.В, воспитатель группы № 2

Пояснительная записка

  Актуальность Программы     

Как искусство, плетение знакомо нашему народу с давних времен. Славяне издавна занимались плетением из соломы и лозы, были они знакомы и с плетением на коклюшках. В  последнее время всё больше людей увлекается плетением из газетных полос.
 Плетение из газет подкупает многими преимуществами, которыми не могут похвастаться другие виды подобного искусства. Каковы же преимущества плетения из газет:

1. Имеет  нулевую стоимость материала, что на начальном этапе обучения играет существенную роль, так как не требует значительных денежных вложений;
2. Возможность изготавливать очень разнообразные поделки и изделия. С помощью газетных трубочек создают вазы, панно, шляпы, вазоны для цветов и даже мебель.
3. Возможность использовать разные по стоимости материалы для декоративной отделки и обработки изделий. Клей  ПВА, морилки и различные пищевые красители, которые применяются для окрашивания трубочек, имеют невысокую стоимость. С их помощью можно создавать вещи ничуть не отличающиеся оригинальностью от своих дорогих аналогов.
4. Некоторую гордость за причастность к сторонникам сохранения окружающей среды и приверженцам экологического движения. Фактически каждый, кто занимается плетением из газет, пользуется материалом, который подлежит утилизации. Именно из этого бросового материала можно создавать неповторимые авторские изделия, способные приносить радость не только самому автору, но и всем, кто получает такие эксклюзивные подарки.

«Газетокручение» не имеет многовековой истории и делает только первые шаги и уже очень  успешные. Плетение из газет, сразу переросло в искусство. Очень многие художники оценили  эту пластичную и практически бесплатную замену иве, камышу и винограду  в такой красивой и многоплановой технике, как плетение.

                Данная тема меня заинтересовала, и я решила узнать, что же известно детям по данному вопросу. Анализ результатов анкетирования воспитанниц  показал,  что 35 % опрошенных знают о том, что газета имеет вторую жизнь. Поэтому я решила расширить знания детей. Для этого создала программу «Плетение  из газетных трубочек»

         Цель Программы:

-  Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники плетения из газет как художественного способа конструирования из бумаги.

 Задачи Программы:

Обучающие:

-знакомить с основными понятиями и базовыми формами плетения;

-обучать различным приемам работы с бумагой;

-создавать композиции с изделиями, выполненными в технике плетения.

    Развивающие:

-развивать  внимание, память, логическое и пространственное воображение,  мелкую  моторику рук, художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.

    Воспитательные:

-воспитывать интерес к искусству плетения;

-способствовать созданию игровой ситуации, расширять коммуникативные   

 способности детей;

-совершенствовать трудовые навыки.   

Принципы Программы.

Принципы, лежащие в основе программы:

- доступность (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

- наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов).

- демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и воспитанницы в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

- принцип личностного подхода;

- принцип деятельностного подхода;

- принцип толерантности.

 Формы и методы работы.

 Учитывая возрастные и психологические особенности воспитанниц, для

реализации Программы используются различные формы и методы обучения:

        Формы:

- инструктажи;

- типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение);

- практическое упражнение под руководством педагога по закреплению

  определенных навыков;

- самостоятельное изготовление конкретного изделия,;

- беседы;

- конкурсы.

      Методы:

-  методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);  

-  методы организации деятельности  (приучение, упражнение, показ,

подражание, поручение);

-  методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).

Ожидаемые результаты

     К концу  обучения воспитанницы должны знать:

- название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла), контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приспособлений (шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;

- правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;

- правила общения;

- названия и свойства материалов, которые дети используют в своей работе;

- что такое деталь (составная часть изделия);

- что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

- основные требования дизайна к конструкциям, изделиям  (польза, удобство, красота);

- последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы разметки: сгибание и по шаблону;

- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА, проволоки, ниток и тонких верёвочек;

- виды отделки: раскрашивание, аппликации.

В результате обучения  по данной  Программе воспитанницы должны  уметь:

 - планировать порядок рабочих операций,

 - постоянно контролировать свою работу,

 - пользоваться простейшими инструментами,

 - изготавливать несложные поделки,

- анализировать предложенное учебное задание;

- экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на           всех её этапах;

Система контроля освоения программы включает:

- Текущий контроль (конкурсы, мини-опросы, тематические выставки).

-  Итоговый контроль (отчетная выставка творческих работ).

Условия реализации программы:

 Инструменты и приспособления: 

-  линейка и простой карандаш;

 -  ножницы;                     

 -  клей ПВА;

 - спица для вязания;

- крючок;

- форма для оплетения (бутылка или банка);

- кисточка

Материалы: 

- газеты;

- плотный картон;

- красители;

- лак.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Кол-во часов		Сроки
		теория	практика
1	Волшебные свойства бумаги. История возникновения плетения из бумаги. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.	1		14.09.14
2	Готовим «лозу». Основные правила работы. Приёмы и способы покраски изделий.	1		05.10.14
3	Виды плетения из газет. Верёвочка, спиральное, ситцевое.	1		26.10.14
4	Поделка «Зимняя сказка»		2	16.11.14 07.12.14
5	Новогодняя елочка		1	28.12.14
6	Панно		1	18.01.15
7	Сердечко ко дню СВ. Валентина		1	08.02.15
8	Салфетница, подставка под горячее		1	01.03.15
9	Плетение корзинки		1	22.03.15
10	Панно «Паутина с пауком»		1	12.04.15
11	Оформление рамки		1	03.05.15
12	Поделка из газетных трубочек по замыслу		1	24.05.15

 

                                                Литератур. Интернет-ресурсы
1. Бескодаров А.А. «Художественное плетение из ивового прута»
2. В помощь фермеру. «Плетение из лозы»
3. Денисов Д.С. «Петербургская лоза»
4. Донец Е.П., Рачков П.А. «Плетение из лозы и лыка»
5. Караманский С.А. «Плетеные изделия»
6. http://idi-k-nam.ru/post210608512/ (Плетеные элементы )
7.http://www.liveinternet.ru/users/3924024/post249620366/ («шахматка» )
8.  http://blog.kp.ru/users/3869356/post248458156/ (Вязанный» узор газетными трубочками)
9. http://www.liveinternet.ru/users/svetylea67/post179993371/ (декорирование ленточкой )
10. http://blog.kp.ru/users/3869356/post250824428/ (венок) 

 

Приложение 5

Программа кружка «Бисероплетение»»

Руководитель кружка: Сероштанова Е.Б., воспитатель группы № 1                                                               

Пояснительная записка

Бисер — это мелкие стеклянные бусины, которые издавна использовались для отделки одежды и изготовления украшений. Интересно, что эта небольшая бусина обошла весь мир. А появление стеклянных бусин связывают с древним Египтом. Там, по одной из версий, було изобретено стекло, а потом из него начали изготавливать украшения, посуду, амулеты. Более позднее стекло, и бисер попали в Римскую империю, в Венецию. Ве­неция поставляла бисер в страны Азии, Африки, а в дальнейшем и в Амери­ку.

Украинские женщины всегда заботились о красоте и оригинальности своего жилья, одежды, бытовых вещей. А бисер использовался вместе с вышивкой для украшения одежды. Методом плетения изготовлялись герданы, пояса, бисером оплетали пасхальные яйца, расшивали цер­ковные атрибуты...

В наше время народное искусство возрождается. С каждым годом увеличивается количество людей, заинтересованных в том, чтобы научиться  народному ремеслу.

Программа кружка «Бисероплетение» охватывает различные направления работы с бисером — плетение иглой на нити, плетение объемных изделий, цветов, игрушек на тонкой обмоточной проволке.

Програма обучения расчитана на детей 9 — 14 лет, наполненность группы — 8-10 человек, поскольку придется много работать индивидуально.  

 Цель программы-— научить детей самостоятельно создавать изделия из бисера, пользоваться схемами и самим составлять их, развивать эстетический вкус, внимание, терпение в работе, чувство коллективизма. Во время занятий дети, которым легче удается усвоить практические навыки, помогают другим детям.

Подведение итогов работы проводится в конце учебного года (выставки, итоговое занятие). На протяжении года также проводить тематические ви­ставки к различным праздникам  — День учителя, Новый год, 8 Марта.

Прогнозированный результат

Воспитанники должны знать:

- как организовывать рабочее место;

- названия материалов, названия и назначение инструментов, которые используются на занятиях;

- приемы и правила безопасной работы с инструментами, способы соединений деталей изделий, дотачивание нити, закрепления нити.

Воспитанники должны уметь:

-    подготавливать свое рабочее место;

-   различать материалы и инструменты, составлять самые простые рабочие схемы, правильно пользоваться инструментами и приспособления­ми;

-  плести одной иглой, двумя иглами, плести на проволке паралель­ным низанием.  

Учебно- тематический план

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Умения, знания	Форма организации	Оборудование, наглядность
1	Вводное занятие. История появления бисера. Инструктаж по Т.Б.	1	Правила внутреннего распорядка, программу кружка, инструктаж по технике безопасности, инструменты и приспособления, материалы. Историю появления бисера.	Лекция, беседа	Книги с иллюстрациями, бисер.
2	Основные техники и виды работы с бисером. Цветоведение.	1	Низание, плетение, вязание, тканьё, вышивка. Основные характеристики цвета, гармоничное сочетание цветов.	Лекция, беседа. Практическая работа.	Книги с иллюстрациями, бисер менажница, иголка, ножницы, нить, скотч.
3	Низание на нити. Цепочки в одну нить «Пупырышки», «Лепестки».	1	Способы закрепления нити, удлинение нити, схему плетения.	Практическая работа	Бисер, менажница, иголка, ножницы, нить, скотч.
4	Фенечки «Веточки», «Зигзаги».	1	Способы закрепления нити, удлинение нити, схему плетения.	Практическая работа	Бисер, менажница, иголка, ножницы, нить,  скотч.
5	Плетение на проволоке. Цветы.	1	Схему плетения. Метод параллельного  плетения.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки.
6	Цветы.	1	Схему плетения. Метод параллельного  плетения.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки, нитки, клей ПВА.
7	Игрушка «Снеговик»	1	Схему плетения. Метод параллельного  плетения.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки.
8	Игрушка «Дед Мороз».	1	Схему плетения. Метод параллельного  плетения.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки.
9	Плетение рыбок.	1	Схему плетения. Метод параллельного  плетения.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки.
10	Бонсай. Деревце.	1	Метод проволочной закрутки.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки.
11	Бабочка.	1	Схему плетения. Метод параллельного  плетения.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки.
12	Ящерица.	1	Схему плетения. Метод параллельного  плетения.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки.
13	Слоник.	1	Схему плетения.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки.
14	Цветочная композиция «Морозные узоры».	1	Метод проволочной закрутки.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки.
15	«Морозные узоры».	1	Метод проволочной закрутки.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки.
16	Цветочная композиция «Морозные узоры».	1	Метод проволочной закрутки.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки, бусы.
17	Композиция из бисера  «Янтарное  сияние».	1	Метод проволочной закрутки.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки, бусы.
18	Композиция из бисера  «Янтарное  сияние».	1	Метод проволочной закрутки.	Практическая работа	Бисер, менажница, проволока, кусачки, бусы.
19	Итоговое занятие Организация и обсуждение выставки работ учащихся.	1	Оценка работ воспитанников. Отбор лучших изделий. Организация выставки.	Беседа. Обсуждение.	Работы воспитанников

 

 

Приложение 6

Программа кружка «Мир фантазии»

Руководитель кружка: Андреева Н.Н., воспитатель группы № 4

 Пояснительная записка

     Гуманистическая направленность воспитания  обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

     Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

     Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

     Работа в кружке «Мир фантазии» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, воображения, аккуратности, а также конструкторского мышления детей.

     Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

     Предлагаемый  материал,  как вата, а именно, ватные диски, которыми мы привыкли использовать в целях личной гигиены славиться своей мягкостью и податливостью. Проста в работе и дети с удовольствием с ними работают. Ватные диски дают море возможностей для творчества. Из ватных дисков можно вырезать любые заготовки и сделать много интересных и ярких аппликаций.

    Планирование работы в кружке выстроено так, чтобы занятия расширяли и углубляли сведения по работе с  ватными дисками и цветным картоном.

     Данная программа кружка художественного творчества «Мир фантазии» рассчитана  для детей в возрасте 4-10 лет, поэтому при распределении заданий учитывается возраст детей, их подготовленность, существующие навыки и умения.

Программа кружка:

• удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские способности.
• позволяет организовать досуг воспитанника в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.

Цель Программы: 

   Формирование творческой личности, через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности, развитие ручную умелость.

Задачи:

.   Развивать умение организовать свой труд, умение концентрироваться  на    

      задании, сопоставлять результаты с заданием.

• Развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.
• Развивать память,  внимание,  глазомер, мелкую моторику рук, образное и логическое мышление, художественный вкус воспитанников.
• Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма.
•  Вооружать детей знаниями в изучаемой области, вырабатывать необходимые практические навыки и умения.

Принципы Программы.

Принципы, лежащие в основе программы:

• Принцип личностного подхода. Согласно современным представлениям, его основными сторонами являются: ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка; уникальности личности, состоящая в признании индивидуальности каждого ребенка; приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка; субъект-субъектность учебно-воспитательного процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию учения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации своей жизни; самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей; социализация – осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни; адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни; индивидуализация – развитие продуктивно – творческого индивидуально – неповторимого потенциала личности.
• Принцип эффективности социального взаимодействия.

Реализация этого принципа предполагает: формирование навыка социальной адаптации; развитие навыка самореализации; предоставление воспитанникам возможности расширить сферу продуктивного общения; создание условий для процессов самоопределения и адекватной коммуникации.

     Формы и методы работы:

      Учитывая возрастные и психологические особенности воспитанников, для реализации программы используются различные формы и методы обучения:

• словесные (рассказ, объяснение, пояснение)
• наглядные ( зрительное восприятие деятельности)
• практические (объекты деятельности воспитанников, выставки.

     В результате изучения программы кружка «Мир фантазии»  воспитанники должны знать и уметь:

• Научатся различным приемам работы с бумагой, ватными палочками

идисками, приклеиваниедисков друг к другу, расположение деталей на картоне.

• Научатся следовать устным инструкциям.
• Уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить работу.
• Разовьют внимание, память, мышление, пространственное  

воображение; мелкую моторику рук и глазомер художественный вкус,

творческие способности и фантазию.

• Овладеют навыками культуры труда.
•  Улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки

работы в коллективе.

     Формы контроля:

• Наблюдение
• Беседа, объяснения
• Практический контроль
• Выставка поделок

     Условия реализации Программы.

     Чтобы успешно обучить детей педагог, прежде всего сам, должен владеть необходимыми, знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.

     Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям и оборудованным необходимым количеством мест.

     До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения.

    В наличие должны быть разные материалы и инструменты, необходимые для работы. В процессе  работы воспитанники и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

• Инструменты и приспособления: карандаш, линейка, ножницы, бокс для диска,  канцелярский нож.
• Материал: клей ПВА, картон, ватные диски.

Тематический план

№ п/п	Название темы	Количество часов		Дата
		теория	практика
1.	Вводное занятие Знакомство с историей изготовления ватных дисков,        с техникой изготовления поделок. Показ готовых  поделок.	1
2.	«Ежик осенью» (аппликация на картоне)		1
3.	«Львенок » (аппликация на картоне)		1
4.	«Медвежонок» (аппликация на картоне)		1
5.	«Снеговик» (аппликация на картоне)		1
6.	«Новогодняя елка» (поделка)		1
7.	«Северное сияние»		1
8.	«Зайчик», «цыплёнок» (аппликация на картоне)		1
9.	«Божия коровка», «котята»  (аппликация на картоне)		1
10.	«Лебединое озеро» (аппликация на картоне)		1
11.	«Розы», «ромашки» (поделка)		1
12.	«Цветы каллы» (поделка)		1
13.	«Букет в вазе» (поделка)		1
14.	Конкурс работ. Итоговое занятие.		1
	Итого:	1	14

 

Список литературы

1. Азарова, Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших  школьников [Текст]: учеб, пособие / Л.Н. Азарова  М.: Просвещение, 1998 -81с.
2. Белоусова, Л.Е.  Ура! Я научился! [Текст]: учеб, пособие / Л.Е Белоусова   Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2004 – 56с.
3. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]: учеб, пособие / Л.С. Выготский - М.: Просвещение, 1981 – 56с.
4. Гусакова, М.А. Аппликация [Текст]: учеб, пособие / М.А Гусакова   М.: Просвещение, 1987. - 289 с.
5. Зак, А.З.  Методы развития способностей у детей [Текст]: учеб, пособие / А.З. Зак - М.:  Просвещение,1994 – 82с.
6. Куцакова,  Л.В. Творим и мастерим [Текст]: учеб, пособие / Л.В. Куцакова  М.:  Просвещение,  2007. – 21с.
7. Лыкова, И.А.  Программа художественного воспитания, и развития детей   2-7  лет Цветные ладошки  [Текст]: учеб, пособие / И.А.   Лыкова  М.:  Просвещение,  2007. – 150с.
8. Мерлин, З.С. Психология индивидуальности [Текст]: учеб, пособие / З.С. Мерлин  - М.: Просвещение, 1996 – 36с.
9. Миронов, Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте [Текст] / Н.П. Миронов  // Начальная  школа. -  2004. - № 6.- С. 33-42.
10.  Немов, Р.С.  Психология [Текст]: учеб, пособие / Р.С. Немов -  М.: Просвещение, 2000 - 679с.

Опубликовано: 09.06.2015