Критерии эффективности деятельности куратора

Автор: Логинова Екатерина Анатольевна

Организация: ОГБПОУ УККиИ

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

В законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» указано, что «государственная политика в сфере образования основывается на следующих принципах: гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе»

От успешности работы куратора во многом зависит эффективность решения задач, поставленных перед образованием современным обществом. Поэтому столь актуальным для образовательной организации является повышение профессиональной компетентности куратора учебной группы. Постоянно наращивать, обогащать свой воспитательный потенциал — важная задача педагога, взявшегося работать со студенческим коллективом. Ее выполнение невозможно без профессиональной диагностики, высвечивающей уровень и характер воспитательных возможностей педагога.

На наш взгляд, формирование критериев оценки качества работы куратора группы, необходимы для совершенствования и активизации кураторской деятельности в общей системе воспитательной работы в колледже, а так же для выявления новых подходов в работе кураторов и распространения опыта.

Для того чтобы выявить, сформировать и систематизировать критерии оценки качества работы куратора нами были рассмотрены и изучены следующие документы и материалы: Закон «Об образовании в Российской Федерации», Устав колледжа, Должностные инструкции куратора группы; критерии оценки эффективности деятельности педагогических работников колледжа; макет плана работы куратора на учебный год, макет индивидуального плана работы преподавателя, а также были рассмотрены многочисленные статьи и Положения по теме кураторства СУЗов, различные критерии оценивания качественной и эффективной деятельности классного руководителя, в сети Интернет.

Исходя из этого, в своем выступлении выделяем, на наш взгляд, основные функции куратора: организационно-управленческая, воспитательная, информативная и здоровьесберегающая.

Под качеством исполнения функций куратора студенческой группы мы понимаем достижение качества тем объектом, который выполняет или должен выполнять функцию (группу функций). При этом рассматривается совокупность признаков, наличие которых свидетельствует о том, что объект становится носителем функций.

Качество исполнения функций куратором студенческой группы в колледже может толковаться как проект процесса управления качеством исполнения функций другими людьми.

Каждый куратор в своей работе определяется с личными ценностями относительно действительности. В соответствии с ними у него складывается собственное понимание качества исполнения функции. Итак, в этом смысле качество — это «ценность».

На основе перечисленных выше функций куратора можно выделить две группы критериев, определяющих эффективность его работы.

Первая группа – результативные критерии, показывающие, насколько эффективно реализуются целевые и социально-психологические функции.

Результативные показатели отражают тот уровень, которого достигают студенты в обучении и в социальном развитии.

Процессуальные же показатели раскрывают то, как осуществляется педагогическая деятельность и общение педагога, как реализуется в процессе труда его личность, каковы его работоспособность и здоровье, а также какие процессы деятельности и общения студентов он организует.

Эффективен тот труд куратора, в котором высоки и процессуальные, и результативные показатели. При этом приоритетом в работе являются позитивные изменения в уровне качества обучения, воспитанности студентов и их взаимоотношениях. Вместе с тем велика роль и процессуальных показателей, то есть тех средств воздействия и той атмосферы, которые способствовали достижению тех или иных результатов.

От стиля руководства группой, стиля общения куратора со студентами во многом зависит то, какие взаимоотношения складываются у студентов с куратором и между собой. Созданию в группе непринужденной, дружелюбной, творческой атмосферы сотрудничества и взаимопомощи способствует демократический стиль, при котором студент рассматривается как равноправный партнер в общении, учитывается его мнение в принятии решений, поощряется самостоятельность суждений.

Кроме этих основных показателей результативности труда куратора, вытекающих из его целевых функций, имеются ряд дополнительных понятий.

Во-первых, это те психологические новообразования, которые возникают у самого куратора в ходе его труда. Во-вторых, это удовлетворенность результатом работы куратора со стороны студентов, администрации, других преподавателей, работающих с группой, а также самого куратора. Третьим показателем является психологическая цена результата, т.е. расход времени, эмоциональных и физических сил студентов и куратора. Чрезмерная увлеченность педагога своей работой часто приводит к тому, что он забывает о себе, своей семье, здоровье, что отражается в конечном счете и на его деятельности. Труд нервного, эмоционально неуравновешенного человека, испытывающего большие проблемы в личной жизни, не может быть эффективным. Проблема «сгорания» преподавателя на работе в последнее время стала настолько актуальной, что многие педагоги во избежание этого пренебрегают своими обязанностями куратора, подходят к ним формально. Эффективной является такая деятельность куратора, на которую расходуется оптимальное количество времени, физических и моральных сил.

Процесс педагогической деятельности куратора основан на методах, приемах воспитательных воздействий, используемых им в своей работе, то есть средствах, направленных на достижение результата. Выбор методов и средств воспитания в огромной мере зависит от особенностей личности куратора, его индивидуальности.

Профессиональное поведение куратора в, первую очередь, определяется уровнем сформированности тех педагогических знаний, умений, свойств личности, которые непосредственно влияют на эффективность его деятельности.

Список литературы:

1. ФГОС ВПО. URL: http://fgosvo.ru/fgosvpo/7/6/1 (дата обращения: 31.01.2016).

2. Титова Г. Ю. Роль куратора студенческой группы в организации воспитательной работы в сузе // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (TSPU Bulletin). 2011. Вып. 10 (112). С. 82-84.

3. Лаптева С. В. Функции куратора в современном сузе // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2011. № 9. С. 171-175.

4. Терентьева Т. П. Профессионально-педагогическая компетентность учителя // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2013. С. 193-196.

Опубликовано: 29.11.2020