Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. В основе урока лежит системно-деятельностный подход. Урок поможет сформировать у школьников представление о насекомых, как самостоятельном царстве, делении на группы, научит приобретать знания в практической деятельности, бережно относится к природе.
Конспект урока открытия новых знаний на основе ранее изученного материала, где используются элементы проблемного диалога.
Обучающиеся с помощью учителя озвучивают тему, цели и задачи урока. Участвуют в обсуждение, пользуясь учебником в чем сходство грибов с растениями и животными.По рисунку проговариваем о строение грибов,выделяя три основных типа грибов. По картинкам выписывают грибы съедобные и несъедобные, учитель объясняет отличительные признаки ядовитых грибов.
Урок корни и корневые системы представлен конспектом урока и мультимедийной презентацией.
Данный урок разработан для 6 класса по учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии,грибы, растения».
Урок биологии в 8 кл «Витамины». Используется технология развития критического мышления. Применяется групповая форма работы, методика дидактического домино. На уроке используется мультимедийное сопровождение в виде презентации. В ходе урока ученики не только слушают объяснение учителем новой темы, но и заполняют таблицы, которые помогут сохранить свое здоровье и избежать заболеваний связанных с недостатком или избытком витаминов в организме. Единственное что хочется уточнить - витамины не полност
Статья содержит 5 страниц. Данная работа посвящена проблеме организации внеурочной деятельности в начальной школе. В процессе работы использовались методы: теоретический анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы.
В результате исследования рассмотрена сущность понятия «внеурочная деятельность», задачи и цели. В ходе работы сделан вывод ,что внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием.
Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы содержат материалы по вопросам организации, планирования, структурирования, оформления данного вида государственной итоговой аттестации студентов по специальности 38.02.07 Банковское дело в соответствии с ФГОС СПО, утвержденного приказом Министерства образования и науки России от 13.08.2014 г. № 101, с Положением о выпускной квалификационной работе структурных подразделений и филиалов, реализующих программы среднего проф
Подготовка к ОГЭ – это каждодневная кропотливая, хорошо продуманная система работы учителя на уроках и во внеурочное время.
Не секрет, что часть школьников могут добросовестно заучить материал, но сразу начинаются проблемы, когда требуется не просто пересказ материала, а осмысление, понимание биологических процессов.
Для устранения этого недостатка и следует использовать различные приемы, технологии активизирования мыслительной деятельности учащихся
Форма проведения: интерактивная игра для учащихся 5-8 классов.
Цель: формирование и воспитание эколого-краеведческой культуры учащихся, патриотического воспитания к своей малой Родине.
Задачи:
1) формирование экологической культуры детей;
2) изучение родного края с целью расширения общеобразовательного кругозора;
3) привитие навыков познавательной творческой деятельности;
4) стимулирование познавательного интереса к биологии и экологии.
Количество команд - 4.
Вопросы командам распределен
В данной статье представлен комплекс методических материалов по использованию в работе педагогической технологии проблемного обучения. А также представлен методический конструктор данной педагогической технологии
Данная разработка составлена по программе В.В. Пасечника
«Линия жизни». Урок включает практическую часть:проведение опытов.Обучающиеся работают в группах и индивидуально.
Урок сопровождается презентацией.
Урок интегрирует знания обучающихся по химической и биологической науке. Его содержание раскрывает сущность химических превращений и состава веществ, которые способствовали образованию органического мира и жизни. Изучение материала в соответствии с уровнями организации живой природы позволит установить логичность и последовательность этапов не только в сознании школьников, но и хронологии эволюционного процесса
В мастер классе приводится разбор, наиболее, сложных заданий ОГЭ по биологии.
Цель мастер класса:
1.Изучить спецификацию контрольно-измерительных материалов по биологии в ОГЭ 2016-2017 г.
2.Ознакомиться с кодификатором элементов содержания и требованиями к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для ОГЭ по биологии.
3.Сформировать умения и навыки работы с заданиями базового уровня сложности.
Нестандартные формы и методы обучения, используемые учителем, создают благоприятные условия для активизации всех учащихся на уроке, для обучения каждого ребенка. Не совсем обычным становится введение так называемых «увлекательных добавок»: элементов проблемности, поисковых, исследовательских, эвристических и т.д. методов обучения. Они представлены и как фрагменты в ткани урока, и как урок, полностью посвященный реализации одного из методов. Таких уроков сегодня насчитывается более ста типов, даж
Цель: познакомить учащихся с первыми живыми организмами, способами их питания, “кислородной революцией” на ранних этапах развития жизни на Земле.
Задачи
Образовательные: повторить терминологию необходимую для изучения данной темы.
Развивающие: сформировать целостное представление о развитиии органического мира.
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, ответственность, бережное отношение к среде обитания.
Преимущество методики определения уровня физической подготовленности учащегося заключается в ее простоте и доступности. Методика имеет достаточно серьезное научное обоснование, т.к. апробирована в течение ряда лет в одной из школ, обработаны обширные статистические наблюдения за физическим развитием детей. Методика позволяет на основании итоговых данных тестирования детей оценить их физическую подготовленность, разработать для них рекомендации по разработке индивидуального физкультурно-оздоровите
Предлагаемые в исследовании педагогические мероприятия (работа по опорным схемам – мнемотаблицам; развивающие занятия по русским народным сказкам) по обогащению словаря детей старшего дошкольного возраста посредством использования народных сказок может быть использована в практической деятельности воспитателями дошкольных образовательных учреждений.