Практико-ориентированный подход в проектно-исследовательской деятельности учащихся

Автор: Финагина Людмила Николаевна

Организация: МАОУ СОШ №21

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь!

 

Я убеждена, что изучение физики крайне необходимо каждому человеку. Ведь от полученных знаний, от умелого применения их в реальной жизненной ситуации зависит решение практической проблемы, с которой человек очень часто сталкивается в быту, на производстве или на отдыхе.

Широкие возможности для ее решения предоставляются методом проектов – популярным педагогическим средством, позволяющим развить у школьников способности к самостоятельному познанию нового, интеграции имеющих знаний, сформировать умения решать жизненную проблему, создать новый практически значимый продукт.

Сегодняшний выпускник заинтересован в получении практико-ориентированных знаний, которые ему необходимы для успешной интеграции в социум и адаптации в нем.

Проектный метод обучения, который можно использовать как на уроке, так и во внеурочной и внеклассной работе дает возможность:

* формировать информационную компетенцию;

* утвердить деятельный подход в обучении. При этом ученик переходит от пассивно полученных готовых знаний к созданию собственного образовательного продукта;

* создать условия для внедрения в педагогический процесс индивидуальных образовательных траекторий;

* обеспечить практико-ориентированное обучение;

* формировать коммуникативные компетентности (межличностное общение, общение с помощью электронных средств связи и т.п.).

Я считаю, что проектное обучение обладает рядом преимуществ в отличии от традиционного. Во-первых, это преимущество в том, что организация обучения ориентирована на личность обучаемого. Во-вторых, овладение мыслительными процессами определяется как синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование. В-третьих, появляется интерес, усиливается мотивация личностного роста, изменение себя. В-четвертых, изменяется роль учителя. Учитель – организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой учащихся.

Проект - это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор и результат труда, создание творческого продукта. "Метод проектов - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических данных, а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования)". Данное направление деятельности получило развитие и в нашем школьном методическом объединении учителей естественно - математических дисциплин, и преследует несколько целей.

Проектная деятельность дает возможность ученикам выполнять работы на очень разных уровнях. Сильные ученики углубляют свои знания, работая над конкретными задачами. Слабые ученики могут выполнить задания по темам, которые не были усвоены в ходе уроков. Творческий процесс, который имеет место при работе над проектом, дает возможность по-новому взглянуть на материал, систематизировать свои знания. В ходе работы над проектами развивается способность учащихся к самостоятельному поиску материала. В процессе подготовки к выполнению проекта ученики знакомятся с различными литературными источниками, материалами, представленными в Интернете, мнениями и теориями специалистов. На этом этапе формируется способность выделять основные

положения из большого количества материала, вырабатывается свое видение вопроса.

На этапе защиты проекта учащиеся должны представить свой проект, ответить на возникшие у слушателей вопросы. Ученики учатся общаться, отстаивать свою точку зрения, прислушиваться к мнению окружающих людей. Процесс защиты проекта - очень хороший способ развития коммуникативных умений школьников. Грамотное ведение дискуссии поможет гражданам нашей страны в решении многих национальных проблем.

Моя роль, как учителя, состоит в кратком по времени объяснении нового материала и постановке задачи, а затем консультировании учащихся в процессе подготовки рефератов и выполнения практического задания. В завершение следует отметить, что использование проектного метода предоставляет учителю широкие возможности для совершенствования форм и методов своей работы, выводя её на качественно новый уровень. В своих учениках я открываю активных и заинтересованных партнёров, в самой себе – неведомые ранее резервы для профессионального роста. Нужно учить именно тому, что может пригодиться, тогда наши выпускники смогут достойно представлять достижения российского образования. В последнее время в список социальных потребностей попали следующие необходимые сегодня качества личности: владение универсальными способами деятельности, владение коммуникативными навыками, навыками коллективного труда, владение специфическими навыками учебного труда (способность к самообразованию), нормы и эталоны социальной жизнедеятельности (воспитанность). Если ученик будет обладать указанными свойствами, то он будет, с большей долей вероятности, реализован в современном обществе.

1. praktiko-orientirovannyy-p.. 2,0 МБ

Опубликовано: 19.10.2015