Поле положительных эмотивов представлено несколькими лексико-семантическими группами, которые в свою очередь состоят из целого ряда лексем, обозначающих положительные эмоции. В данной статье рассматривается лексико-семантическая группа «радость», которая состоит из нескольких эмотивов.
Урок литературы – это особый мир, где не просто осуществляется «усвоение литературных знаний» и «формирование умений и способностей», а происходит прикосновение сердец, диалог сознаний читателя и автора, учителя и ученика. Как показывает школьная практика, использование в образовательном процессе технологии педагогических мастерских позволяет развить в учащихся потребность в диалоге, создать атмосферу сотворчества и эмоционального единения учителя и учеников.
Урок литературы разработан в соответствии с программой по литературе под редакцией И.Н.Сухих. Диагностическая формулировка целей, предлагаемая авторами программы, охватывает в сжатом виде все содержание урока, помогает наглядно увидеть, над чем работать, какие приемы, какие виды деятельности использовать на уроке. Проводя самоанализ, учитель соотнесет заявленные цели с содержанием урока, с его итогами и оценит успешность проведенного занятия.
Данный урок является вводным уроком по литературе в мир «Серебряного века» русской поэзии. Я попыталась создать в сознании учащихся целостность картины России предреволюционного периода, », в творческой форме показать литературно-историческую обстановку начала 20 века, в которой формировалось русское общество, затронуть некоторые имена русских поэтов, чтобы побудить школьников к изучению биографических данных и творчества поэтов, относящихся к «серебряному веку; закрепить интерес учащихся к русск
В статье приводится конспект мероприятия, приуроченного ко Дню православной книги. Мероприятие содержит информацию об истории православной книги на Руси, дается обзор современных православных книг. Предлагаются задания для групповой работы по главам книги Отца Василия (Фазиля Ирзабекова) «Тайны русского слова»
В статье объясняются причины снижения успеваемости пятиклассников по многим предметам. Даются рекомендации, как привить ученикам осмысленное прочтение текста.
В работе представлен материал для обобщения знаний учащихся 9 классов по теме «Сложные предложения с разными видами связи». Логика подачи материала – от простого к сложному. Все задания соотносятся с измерительными материалами ОГЭ. Содержание слайдов соответствуют ходу урока и представляют собой структурированную информацию.
В публикации рассматривается проблема восприятия школьниками художественного текста на основе анализа языка и речи с точки зрения психологии. Даются рекомендации по организации системно-деятельностного подхода как способа формирования УУД.
В статье дается сравнительно-типологический анализ двух крупнейших произведений Теккерея и Гоголя — романа «Ярмарка тщеславия» (1848) и поэмы «Мертвые души» (1842), в которых можно установить элементы традиции плутовского романа, уникальным образом преломившиеся в творческих исканиях обоих авторов.
В статье говорится о реализации потенциала лексического уровня языка в выражении эмоций (нас интересуют лишь те языковые единицы, которые называют эмоциональное состояние). Языковым материалом послужили словари В.И.Даля, С.И.Ожегова, Н.К.Ушакова.
Стимулирование чтения, возрождение социальной роли чтения и книги как процесса духовного, культурного, интеллектуального и профессионального обогащения человека - насущная задача общества. Необходимо снова сделать чтение модным, повышать престиж чтения. В целях привлечения внимания общества к литературе и чтению постановлением президента страны В.В. Путина 2015 год в Российской Федерации объявлен «Годом литературы». Я предлагаю проект, направленный на стимулирование чтения и развитие активной чит
Внеклассное чтение – одно из важных направлений в работе учителя литературы. Уроки литературы, связанные с внеклассным чтением, активно содействуют развитию читательской самостоятельности обучающихся, формированию их читательских интересов, стимулируют внеклассное чтение, которое, в свою очередь, является опорой школьного курса.
17 апреля 1998 года. Семнадцать лет назад. Именно в этот день в нашу школу приезжал Чингиз Айтматов. Да, тот самый. Писатель с мировым именем. Человек с большой буквы. И именно 17 апреля 1998 года в присутствии Чингиза Торекуловича нашей школе присвоили имя этого замечательного человека.
Данный урок составлен для учащихся 9 класса общеобразовательной школы. Является первым уроком теме «Современная проза. Творчество В.М. Шукшина». Основная цель- вызвать интерес школьников к творчеству писателя, отработать умения анализа образов литературных героев.
Статья посвящена использованию информационных технологий на уроках русского языка. Проанализированы методы и приёмы с использованием ИКТ, направленные на развитие как коммуникативных способностей обучающихся, так и учебных действий, которые являются основополагающими в системе ФГОС.
Данная работа рассчитана на учеников старшей школы. Она позволяет определить уровень знаний учащихся. Вопросы теста затрагивают самые мельчайшие подробности произведения, на которые ученики не всегда обращают внимания. Данная работа предполагает осмысленное чтение.
Автор: Дьяконова Ольга Иннокентьевна, Сокольникова Анастасия Степановна
Реализация авторского проекта "читаем вместе" в Мельжехсинской СОШ, с целью привлечения внимания учащихся, учителей и родителей к чтению книг, содействия и развития интереса к чтению и читательского мастерства у учащихся национальных школ.Отражены проведенные за учебный год мероприятия,достижения учащихся,Включен список произведений для обязательного чтения якутской и русской литературы со 2 по 10 класс.
