Почему ученики допускают ошибки при нахождении грамматической основы?
Автор: Шемякина Елена Владиславовна
Организация: МБОУ СОШ №38
Населенный пункт: Ростовская область, г. Шахты
Грамматическая основа. Казалось бы, нет ничего проще найти в предложении подлежащее и сказуемое. Все знают, подлежащее означает предмет, который совершает действие. Сказуемое (чаще всего) означает действие, которое совершает подлежащее. Это обычно существительное или местоимение в именительном падеже и глагол, отвечающий на вопросы «что делать? что сделать?». Но даже в таком, можно сказать, «классическом» варианте ученики допускают ошибки.
А умение находить грамматическую основу требуется не только на уроках русского языка, но и на экзаменах по русскому языку (ОГЭ, ЕГЭ). В 9 классе это задания 7 (выписать грамматическую основу) и 11 (указать количество грамматических основ в указанном предложении). В 11 классе 7 задание (нарушение связи между подлежащим и сказуемым) и с 15 по 19 задания (расставить знаки препинания). А как их расставить, если не можешь найти подлежащее и сказуемое?
Так почему же ученики допускают ошибки при нахождении даже «классического» варианта грамматической основы (существительное в именительном падеже и глагол)? Ответ прост: при выделении подлежащего путают именительный и винительный падежи. По мнению учеников, эти падежи так похожи: именительный – кто? что?
винительный – кого? что?
Второй вопрос «что?» и сбивает детей с толку. Приведу пример: УМК под редакцией В.В. Бабайцевой 5 класс. Упражнение №179. Подчеркните главные члены.
- Луг и сад покрывает первый снег.
Девочка задает вопрос: что? Луг и сад – это подлежащие. Ученица даже не обращает внимание, сказуемое по смыслу не подходит: как луг и сад могут покрывать снег? Да и сказуемое стоит в единственном числе, а при однородных членах должно быть во множественном числе. Ребенка не смущает и это.
В 9 классе: ОГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты под редакцией И.П. Цыбулько. 2018 г. Вариант 5, задание 8. Выпишите грамматическую основу предложения 35.
Предложение: Всё съела?
Предложение состоит лишь из двух слов, их и выписывают ученики. Подлежащее – всё. Сказуемое – съела. Хотя все было бы просто, если ученик задал бы вопрос от сказуемого: Съела (кого? что?) всё. Все – дополнение, так как отвечает на вопросы винительного падежа, а не именительного, как того требует подлежащее.
В 11 классе: ЕГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты под редакцией И.П. Цыбулько. 2017 г. Вариант 2. Задание 7. Найдите ошибку: «Нарушение связи между подлежащим и сказуемым».
Предложение: Те, кто побывал на выставке художников в Париже, помнит скандал, который вызвала картина Моне «Впечатление. Восход солнца».
Основа главной части: те помнит: (те – во множественном числе, помнит – в единственном числе). Связь между подлежащим и сказуемым нарушена, поэтому нужно поставить сказуемое «помнит» во множественное число.
Верный вариант: Те, кто побывал на выставке художников в Париже, помнят скандал, который вызвала картина Моне «Впечатление. Восход солнца».
Почему же ученики допускают ошибки в таких простых заданиях?
Может быть, причина в том, что мы теряем вдумчивого, внимательного читателя? А может, в темпе жизни? Некогда осознать полученную информацию. Или нового так много, что ученик не хочет напрягаться, чтобы разложить все по полочкам. Причин много. А результат один: ошибки при нахождении грамматической основы, при согласовании подлежащего и сказуемого.
Что же делать ученику, чтобы не допускать подобных ошибок?
- Прежде всего, следует найти действующее лицо, задав вопросы: «Кто? Что?» Это и будет подлежащее.
- Далее искать сказуемое. Это (чаще всего) действие, которое совершает подлежащее, или что говорится о подлежащем. (Дети стараются найти сначала сказуемое, а потом подлежащее – что тоже ведет к ошибке при определении грамматической основы.)
- Сказуемое должно быть согласовано с подлежащим, а не со второстепенными членами предложения.
- Помнить: в предложении может быть и один главный член. Это односоставные предложения. И не надо в таком предложении «придумывать» еще один главный член.
- И особенно важно: быть внимательным, не спешить, тщательно проверить выполненное задание.
Список литературы:
- Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. – М.: «Просвещение», 1999.
- ЕГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты под редакцией И.П. Цыбулько. – М., 2017.
- ОГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты под редакцией И.П. Цыбулько. – М., 2018.
- Русский язык. Практика. Сборник задач и упражнений. Составитель А.Ю. Купалова. – М.: «Просвещение», 2000.