Конспект урока русского языка по теме « Буквы Е-И в корнях с чередованием»
Автор: Юсова Дарья Олеговна
Организация: ГБОУ Школа № 423
Населенный пункт: г. Москва
Цели урока:
- Образовательная: закрепить и обобщить правописание Е - И в корнях с чередованием, закреплять орфографические, пунктуационные навыки.
- Развивающая: развивать умение определять выбор букв Е – И в корнях с чередованием, вовлечение класса в активный процесс познания; развитие воображения.
- Воспитывающая: формировать самооценку умений и навыков через самопроверку. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, воспитание интереса к русскому языку.
- : медиапроектор, компьютер, классная доска, учебник, рабочие тетради, презентация.
Ход урока:
1) Организационный момент.
- Здравствуйте, дети! Сегодня я вас приглашаю совершить космическое путешествие в Галактику!
- Запись на доске и в тетрадях: число, классная работа, тема урока « Буквы Е-И в корнях с чередованием». (с проговариванием) ( Слайд №1)
Прежде чем мы начнем урок, давайте проведем рефлексию.
Поднимите , пожалуйста, карточку, которая соответствует вашему настроению.
2) Беседа с классом. Но сначала нам необходимо получить допуск к полету, пройти небольшое испытание. А для этого давайте вспомним уже известные для нас словарные слова. (запись под диктовку- 1 ученик у доски)
Словарь: путешествие, маршрут, корабль, ракета, пассажир, билет, касса, орфограмма, морфема.
Изучение нового слова : иллюминатор.
С заданием справились и можем смело отправляться в путь. Все допущены к полету.
- Формулировка темы и целей урока.
Цель нашего урока:вспомнить, как правильно выбирать гласную в корнях с чередованием.
- Актуализация изученного.
Беседа по вопросам:
- Какие корни с чередованием гласных вы уже знаете?
- Каковы условия выбора букв О – А в этих корнях?
- лаг - лож ( нет а)
- раст( ращ) - рос ( нет ст, щ)
- Давайте на материале пословиц вспомним эти правила. (Слайд № 2) (Ребята объясняют написание гласной в корне, вставляя букву на слайд).
Посеяно с лукошко, так и выр..сло немножко.
Каково дерево, такова и отр..сль.
- От чего зависит написание гласной в этих корнях? (От последующего согласного). Молодцы! Справились с заданием.
- Приведите примеры с записью на доске и в тетрадях на данное правило.
Предлагать – предложение ( на а)
Растение – росла (нет ст, щ)
Итак, ещё раз обратимся к теме нашего урока. О чём мы будем говорить? ( о корнях с чередованием Е – И и их правописании).
Мы направляемся к Галактике, перед нами звездное небо. (Слайд № 3). Работа с текстом. ( ученик читает текст).
- Можно ли эти предложения назвать текстом? Докажите.
Определите основную мысль (Звёзды служат людям).
Найдите слово с чередованием в тексте. (положение, докажите почему так пишется).
Сделайте синтаксический разбор третьего предложения.(запись на доске и в тетради)
5)Повторение знаний о чередовании.
Мы в Галактике и нам необходимо провести исследовательскую работу.
Чем отличаются слова в каждой паре? (Гласным в корне).
- А какое фонетическое явление представлено в этих словах? (Чередование гласных). - Какие гласные чередуются? (Е – И).
Наблюдение.
На доске записаны слова с чередующимися гласными Е – И.
собирать – соберу
запирать – запереть
отдирать – отдеру
замирать – замереть
блистать – блестеть
устилать – устелить
- Прочитайте вслух, назовите корни и чередующиеся в них гласные
- Посмотрите внимательно и назовите основное условие выбора букв Е – И в корнях с чередованием (учащиеся называют основные условия).
- Сделайте вывод о написании Е – И в корнях с чередованием.
- Попробуйте сформулировать правило.
(В корнях может происходить процесс чередования гласных Е – И).
Итак, мы с вами попали на сказочную планету. Здесь нам предлагают послушать интересную сказку. (Слайды № 4 -9).
Сказка «Как суффикс -А- стал vip-персоной». Как понимаете значение слова vip- персона?
- Чем же определяется правописание чередующихся гласных в корне? (от последующего согласного или суффикса А).
Ответить на этот вопрос нам будет легче с помощниками. (Слайд №10, 11, 12).
- А теперь попробуйте сами сформулировать правило выбора гласной Е или И в чередующихся корнях. (Ответы ребят). (Слайд №12)
6) Физкультминутка.
Игра « Собери пословицу».
- На ваших столах лежат карточки, на которых написаны пословицы. Но беда в том, что слова в них « забыли» , где они должны стоять. Помогите им собраться в предложения.
Зима, собирает, а , поедает, лето.
Что, соберешь, на, столе, зимой , то, летом, найдешь.
-Запишите пословицы, объясните их смысл.
- Выделите видовые пары глаголов.
- Какие гласные чередуются в корне.
7) Развитие учебно – языковых и речевых умений ( применение знаний).
1. На доске написаны глаголы. Ребята, от данных глаголов несовершенного вида образуйте глаголы совершенного вида с буквой Е в корне. Графически обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы:
Расстилать – расстелить ( нет а)
Зажигать –
Натирать –
Замирать –
Опираться –
Перестилать–
Задания выполняются под руководством учителя, по образцу, на доске и в тетрадях.
2. Индивидуальная работа по карточкам.
Найдите лишнее слово. Вставьте пропущенные буквы.
1) бл..стала, прож..гать, выб..рать, ум..реть;
2) разж..гал, бл..снул, раст..реть, зам..р;
3) перст..лать, отд..рать, про..гать, соч..тать;
4) бл..стит, выж..гать, подп..реть, выж..чь.
Для всего класса задание. ( Слайд 13, 14).
Исправь ошибки.
Отпереть, поджигать, раздераю, собирались, приберались, вытераю, заблестеть, припераю, набиру, недособераешь, застилю, расстелается, устелает, натераю, зажигает.
8) Закрепление материала.
(Слайд № 14).
Распределительный диктант. Ребята, у жителей «Планеты чередующихся гласных» возникла проблема. Они не могут разобраться, в какой дом им нужно поселиться. У каждого дома есть свой герб. Он то вам и подскажет, кого и куда разместить. (Слайд №15). (Учащиеся распределяют слова в 2 столбика).
Я диктую: застелить, стирает, запер, заберу, задирает, прибирал, блестит, разжигать, настелил, опираться.
Взаимопроверка. А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга. Поставьте оценку карандашом. (Слайд №16)
- Поднимите руку, кто выполнил работу без ошибок. Молодцы! А кто допустил 2 ошибки?
9) Подведение итогов урока.
Пришло время покидать Галактику и отправляться домой.
- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
На экране стихотворение: ( Слайд 18)
В корнях с чередованием
С особым ты вниманием
На суффикс посмотри ;
Если суффикс есть«а» В корне « и» пишем всегда.
Проведем рефлексию. - Как вы усвоили материал?
10) Домашнее задание. Мы провели полет успешно. И на пути к Земле должны получить домашнее задание, чтобы ваш отчет был полным. (Слайд №17) П. 113 читать, учить теорию, выписать в теоретическую тетрадь. Найти и записать 5 пословиц , поговорок, загадок или скороговорок в которых есть слова на изученную орфограмму. С пословицей « Скупой запирает крепко, а потчует редко» составить минирассказ.
Также ученикам дается дополнительное домашнее задание. ( по желанию).
1.В каком ряду у всех глаголов в корне пишутся данные буквы:
-И
1) заж..гать, зап..рать, вым..рать, раст..рать;
2) ст..лить, забл..стел, наб…рать,, переж..гать;
3) соб..ру, выт..реть, разд..ру, вым..реть;
4) бл..стать, зам..реть, прод..раться, расст..латься.
-Е
1) заж..гать, зап..рать, вым..рать, раст..лать;
2) ст..лить, забл…стел, наб..рать, переж..гать;
3) соб..ру , выт..рать, разд..ру, вым..реть;
4) бл..стать, зам…реть, прод..раться, расст..латься.
- Вы все успешно справились с полетом и получите все оценки . Спасибо за урок!!!
Список использованной литературы:
1.Пичугов Ю. С, Лидман-Орлова Г.К., Пахнова Т.М. Новые формы организации обучения на уроках русского языка // Русский язык в школе, 1987, № 3. С. 3-9.
2.Границкая А. С. Научить думать и действовать: Адаптивная система обучения в школе. - М.: Просвещение, 1991. - 175 с.
3.Кондратьева С. В. Учитель - ученик. - М.: Просвещение, 1984. -80с.
4.Сидоренков В. А.Углублённое изучение русского языка. М.: Просвещение, 1996. - 271 с.
5. Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. М.: Педагогика, 1983.
6. Якиманская И. С. Развивающее обучение. - М.: Педагогика, 1979. -144с.
7. Баев П.М. Играем на уроках русского языка. М., 1989.