Читаем вместе.(из опыта работы)

Автор: Дьяконова Ольга Иннокентьевна, Сокольникова Анастасия Степановна

Организация: МБОУ Мельжехсинская СОШ

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), с. Суола (Мельжехси)

В век быстрых изменений непрерывно увеличиваются объёмы информации. Справиться одному ребёнку с такими мощными потоками знаний становится всё труднее и труднее. В связи с этим большое значение приобретает развитие коллективно-групповых форм организации чтения и обсуждения книг, овладения навыками читательского мастерства и библиотечной грамотностью.

Главная идея заключается в том, чтобы осуществить большой образовательный проект по вопросам привлечения внимания учащихся, учителей и родителей к чтению книг. Такой проект - это реальный способ объединить усилия всех участников процесса образования вокруг значимой темы, наладить совместное чтение в классах и семьях.

В ходе мероприятия важно обобщить имеющийся современный читательский опыт, практику организации эффективного чтения в классах и семьях

Цель– содействие развитию интереса к чтению и читательского мастерства у школьников на основе совместного чтения в классах и семьях, активного сотрудничества учащихся, учителей и родителей в ходе проектно-исследовательской деятельности.

Основные задачи по достижению цели:

стимулирование процесса формирования у юных читателей интереса к чтению путём организации совместного чтения в классах и семьях для удовольствия;

распространение опыта и технологий повышения читательского мастерства при взаимодействии учащихся, учителей и родителей на основе проектной деятельности;

внедрение практики в классах и школах: «Прочитал интересную историю, расскажи одноклассникам», «Прочитал книгу, дай прочитать другому»;

содействие увеличению роли и значения школьной библиотеки как методического центра развития читательской культуры в образовательном учреждении;

улучшение организации деятельности детско-взрослых проектно-читательских объединений (пресс-центров, клубов) в образовательных учреждениях.

обобщение имеющегося современного читательского опыта, практики организации эффективного чтения в классах и семьях, материалов конкурсных проектных и исследовательских работ для издания пособий в помощь учителям и родителям.

 

Перечень произведений по проекту составлен школьным библиотекарем с учетом наличия книг в фондах школьных и сельских библиотек. Библиотекари несут ответственность за обеспечение данными произведениями художественной литературы. Если книг не хватает на количество детей, можно распечатать самодельную книжку «Кылааьынан аа5абыт», куда вошли произведения на якутском языке (двусторонняя печать).

Основным руководителем проекта в школе являются классные руководители, учителя МО гуманитарного цикла. Даются задания на каникулы, устраиваются громкие читки в классе, обсуждения по прочитанному.

В ходе реализации проекта были проведены следующие мероприятия:

* «Игра по станциям» по произведениям: Кассиль Л.А. «Рассказ об отсутствующем», Т.Е Сметанин «Егор Чээрин», Ю.М. Корольков «Как Леня Голиков стал Героем Советского Союза», Суорун Омоллоон «Харанага тыкпыт сырдык» (5,6 классы)

* Тестирование «Умники умницы» по произведениям М.А. Шолохов «Судьба человека», И.М. Сосин «Турагас сэргэ», А.С. Грин «Алые паруса» (7,8 классы)

* Устный журнал « Помнит мир спасенный…»

По произведениям: А.М Адамович «Хатынская повесть», Г.Г. Колесов «Саллаат санаата», Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие»(9,10 классы)

* Интеллектуальная игра «Самый умный» по произведениям: А.П. Гайдар»Чук иГек», Н.Н. Носов «Фантазёры», П. Ойуунускай «Омуннаах ого», И.С. Тургенев «Муму», Д. Лондон «Любовь к жизни», Т. Е. Сметанин «Егор Чээрин»(5,6 классы)

* «Что? Где? Когда?» по произведениям: С.Дыхнэ «Вася Курка-снайпер», Л.Н. Толстой «Хаджи-Мурат», А.И. Софронов «Куоратчыт», Л.А. Кассиль «Улица младшего сына», К.М. Симонов «Малышка», Суорун Омоллоон «Аанчык»(7,8 классы)

* Литературный КВН по произведениям: А.Н. Толстой «Русский характер», А.С. Пушкин «Капитанская дочка», Амма Аччыгыйа «Мотуо», В.Л Кодратьев «Сашка», М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», А.И. Солженицын «Матрёнин двор»(9, 10 классы)

Учащиеся с интересом работают над произведениями родной и русской литературы, ставят постановки , что имеет большое значение для воспитания школьников и для развития речи учащихся.Итогом работы стал смотр литературных постановок по произведениям проекта «Читаем вместе».Целью данного мероприятия является приобщение детей к литературному чтению, раскрытие образов литературных произведений, сплочение классного коллектива. Каждый класс ставил фрагмент произведения из списка обязательного чтения проекта. Оценивалось раскрытие образа персонажа, наличие костюмов, атрибутики, выразительность речи. Класс- победитель школьного смотра коллектив 5 класса (кл рук.Игнатьева Т.А.) стал лауреатом муниципального конкурса литературных постановок. Инсценировка по произведению Н.Носова «Фантазеры» сплотила родителей, учащихся класса.

Отдельным пунктом проекта являлся смотр зоны для чтения в классе. Лучшей оказалась зона коллектива 4 класса(кл рук Герасимова А.Н.), где отражены правила работы с литературой, список произведений для обязательного чтения, библиотечка класса.

 

Итоги контрольных чтений за прошлые годы показали резкое понижение навыков чтения учащихся. Поэтому должны быть обеспечены педагогические условия для развития у учащихся интереса к чтению родной и русской литературы, для развития речи. Этому способствуют такие проекты, как проект «Читаем вместе», который способствует сплочению коллектива, хорошему владению русской речью.

Опубликовано: 25.08.2015