Электронные образовательные ресурсы как средство повышения качества образования в условиях реализации ФГОС

Автор: Строй Светлана Николаевна

Организация: МКОУ СОШ №8

Населенный пункт: Ставропольский край, Петровский г.о., село Благодатное

Приоритетом современного образования, гарантирующим его высокое качество, становится обучение, ориентированное на саморазвитие и самореализацию личности.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа учебной деятельности ребёнка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. И это налагает особую ответственность на нас учителей начальных классов.

В рамках Приоритетного Национального проекта «Образования» все школы страны подключены к сети Интернет. Параллельно в рамках Федеральной целевой программы Развития Образования разрабатываются Электронные Образовательные ресурсы нового поколения, обладающие инновационными качествами, необходимыми для удовлетворения потребностей школы. И это даёт учителю огромные возможности в своей педагогической деятельности.

Готовясь к урокам, каждый раз думаешь, как сделать так, чтобы урок был незабываемым, как завлечь ребёнка, пробудить у него интерес к дальнейшему изучению материала, не «погасить огонёк» к получению новых знаний. Благодаря современным технологиям мы можем внести не только в урок незабываемый материал, но и дать возможность своим ученикам самостоятельно в игре при помощи различных тренажёров усовершенствовать свои знания. Считаю, что создание и использование электронных образовательных ресурсов актуальным в наш современный век, ведь мы всегда должны быть на шаг впереди своих детей, а, как известно, современные дети на лету схватывают всё, что связано с информационными технологиями.

ЭОР является средством повышения качества знаний учащихся при проведении уроков и при подготовке к итоговой аттестации, экономит время на занятиях, развивает интерес к обучению, материал является более наглядным и доступным даже для обучающихся со слабыми способностями. Помимо этого при применении ЭОР повышается уровень профессиональной культуры учителя, расширяет возможности преподавателя, обеспечивает его такими средствами, которые позволяют решать не решавшиеся ранее проблемы, например:

• совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обучения (максимум работы с каждым учащимся);
• ЭОР могут помочь там, где у учителя не хватает времени для ликвидации пробелов, возникших из-за пропуска уроков;
• повышение продуктивности самоподготовки после уроков;
• средство индивидуализации работы самого учителя (ЦОР — хранилище результатов творческой деятельности педагога: придуманных им интересных заданий и упражнений — всего того, что отсутствует в стандартных учебниках и что представляет ценность для других педагогов);
• ускоряет тиражирование и доступ ко всему тому, что накоплено в педагогической практике.

Я выявила, что ЭОР сокращают время освоения, оптимизируя учебную деятельность за счёт структурирования, чёткости заданий, предотвращают отставание пропустивших занятия, предоставляют дополнительные материалы для повышения уровня развития желающих, усиливают мотивацию за счёт индивидуальных настроек, адаптации, разных видов эмоционального восприятия информации, мыслительной деятельности и игровых ситуаций.

Чаще всего я использую материалы, размещённые на сайтах Единой коллекции ЦОР (цифровых образовательных ресурсов) и ФЦИОР (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов). Использую их на каждом этапе актуализации знаний и фиксации затруднений в деятельности. Презентации этого сайта считаю универсальными, так как корректирую их содержание, добавляя рисунки, схемы, тексты, видео. Анимации и иллюстрации я, например, использую при объяснении нового материала: эти ресурсы наглядно демонстрируют содержание учебного материала, позволяют наблюдать различные явления природы. Неоценима их роль при организации творческой работы (составление рассказа на основе картинки др.).

• уроках обобщения и повторения используются интерактивные таблицы, схемы; они помогают систематизировать изученный материал. Впрочем, можно их использовать и при объяснении нового материала. Таблицы помогают вспомнить орфограмму или пунктограмму. В отличие от печатных, электронные таблицы обладают повышенной наглядностью. Одну и ту же таблицу можно использовать в течение всего периода изучения какой-либо темы, так как таблицы бывают многоуровневые, содержащие полную информацию по какому-либо разделу.

На этапах первичного закрепления и включения в систему знаний я использую интерактивные тесты: это и тесты из коллекций ЦОР, и самостоятельно разработанные мною, и тесты, содержащиеся на дисках УМК.

Таким образом, электронные образовательные ресурсы позволяют развивать познавательные универсальные учебные действия: применять таблицы, схемы, модели для получения информации, выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); анализировать результаты наблюдений, выявлять сходство и различия объектов; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Кроме того, ЭОР развивают и регулятивные учебные действия: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности.

Мой практический опыт показал, что использование ЭОР позволяет достичь хороших результатов, а именно:

• повышение качества обучения на основе внедрения в учебный процесс новых педагогических технологий, усовершенствования методики преподаваемого предмета;
• создание положительной мотивации обучения (по результатам диагностик);
• формирование культуры мышления, рационального усвоения знаний, исследовательских умений и навыков;
• повышение профессиональной компетентности учителя в области новых педагогических технологий.

Рекомендации педагогам: найдите ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным.

Литература:

1. Авдеева С.М. Электронные образовательные ресурсы, разработанные в рамках федеральных программ и проектов – Казань, 2011 - http://эл-школа-тат.рф/pdf/Avdeeva_ru.pdf
2. Айчувакова Елена Рафаиловна, старший преподаватель кафедры начального образования ГБОУ ДПО ЧИППКРО. ИКТ в деятельности современного учителя.
3. Гордон Л. Г., Логинова Т. З., Христочевский С. А., Шпакова Т.Ю. Современные требования к электронным изданиям образовательного характера: Коллективная монография – М.: ИПИ РАН, 2008.
4. Кондаков А.Б. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. URL: http://mon.gov.ru/files/materials/7195/373.pdf
5. Савельева Л.В. ЭОР для начального образования: возможности мультимедийного представления информации // Электронные ресурсы в непрерывном образовании (ЭРНО-2011): Труды II Международного научно-методического симпозиума. – Ростов-на-Дону: Компания Дубинин, 2011.

Опубликовано: 25.02.2018