Формирование эмоционально- эстетических ориентаций у детей старшего дошкольного возраста в музыкальном воспитании с использованием современных образовательных технологий с учетом ФГОС ДО

Автор: Попова Наталия Валентиновна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребенка- детский сад №6»

Населенный пункт: Россия, Вологодская область, поселок Вохтога

Использование регионального компонента в образовательном процессе нашего ДОУ предполагает введение детей в многообразный окружающий мир, раскрытие региональных особенностей и традиций Вологодского края, влияет на духовно-нравственное формирование личности ребенка.

На этом фоне приобретает особую значимость задача формирования патриотизма и гражданственности, воспитания положительных нравственных качеств личности. Эта тема очень актуальна в наши дни, так как она позволяет педагогам, ребенку не просто изучать поселок, край, а делать это совместно с родителями и социумом. Очень важно научить детей любить и ценить свою Родину, знать свой город, в котором ты родился, знать свой край, где живешь. Приобщение маленького ребенка к истокам музыкальной культуры начинается с ознакомления с культурным наследием родного края. Строю свою работу с детьми на основе регионального материала с использованием ИКТ технологий, проектной деятельности.

Основной задачей в этом направлении считаю: приобщение детей дошкольного возраста к музыкальному творчеству родного края; воспитывая любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен, хороводов, традиций Вологодского края.

Цель: Реализация регионального компонента в музыкальном воспитании старших дошкольников.

Задачи

- Развивать эмоциональную отзывчивость старших дошкольников к музыкальной культуре родного края в процессе совместной деятельности; формировать представления о фольклоре Вологодчины.

- Активизировать работу с педагогами по внедрению регионального компонента в музыкальное развитие старших дошкольников.

- Продолжать взаимодействие с родителями и социумом по данному направлению.

- Обогащать развивающую предметно-пространственную среду.

Принципы подбора и использования регионального компонента:

- доступность содержания, с учетом возрастных особенностей дошкольников;

- разнообразие материала и соответствие его детским интересам, вкусам, потребностям;

- возможность гибкого и варьированного включения материала в образовательный процесс;

- возможность использования его в совместной и самостоятельной деятельности.

Совсем недавно вступили в силу новые законы:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования от 17 октября 2013 г. N 1155;

Изучен Проект «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации период до 2025 года» от 13 января 2015 г; а также Конвенция о правах ребенка ст.29. Выдвинув свои требования, нормативные документы дали возможность определить тему, актуальность, цель и задачи.

Направления развития и образования детей в соответствии с ФГОС ДО:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Одной из задач ФГОС ДО является формирование общей культуры воспитанников (включает и музыкальную), развитие их нравственных, интеллектуальных, эстетических качеств… формирование предпосылок учебной деятельности. Для решения этой непростой задачи мне на помощь приходят современные технологии: проектирование, вариативность, ИКТ.

Итак, региональный компонент проходит через следующие направления:

с детьми, с родителями, с педагогами, с социумом.

Рассмотрим модель музыкальной образовательной деятельности, она включает в себя: организованную (партнерскую) образовательную деятельность с детьми, совместную музыкальную деятельность в режимных моментах, самостоятельную деятельность.

Формы работы с детьми: Занятия

-восприятие музыки: имеется аудиотека с записями о Вологодском крае и авторов- земляков; продолжают создаваться тематические презентации по временам года («Вологодская осень», «Кружевная зима» -в основе фотографии пейзажей на фоне авторских песен Виктории Андреевой г. Череповец; «Родная сторонушка» - в основе картины грязовецких художников краеведческого музея г. Грязовца; «Вологда- красавица» в основе фотографии г.Вологда на фоне песни «Вологда- красавица моя» ; «Вологодский хоровод» в основе –экспозиции вологодского кружева на фоне оркестровой композиции «Вологодский хоровод» и др.

Пение – здесь используются песни на стихи Н. Рубцова, О.Фокиной современных композиторов О. Малышевой, Т.Тераевич, Н.Берестовой и др.

Музыкально- ритмические - разучиваются и исполняются в основном хороводные композиции на музыку вологодских авторов.

В элементарном экспериментировании и музыкальном творчестве –используется МР3 вологодских композиторов.

На праздниках и развлечениях мы показываем репертуар, который подготовлен непосредственно на музыкальных занятиях.

Региональный компонент вносим и в театральные постановки.

Авторская работа «Ты люби свой Вологодский край, и беречь его не забывай!» на 4 областном фестивале детских экологических театров «Сохраним Вологодчину голубой и зеленой» была признана победителем.

Музыкальный материал использован в осуществлении проектов: «Песенка поется, кружево плетется...» - итоговое занятие на КМО воспитателей, «Вологда музыкальная», «Песни на стихи Н.Рубцова» - краткосрочные проекты; «Дед Мороз и День знаний» - материал представлен для опубликования в журнал «Источник»; «Подарки деду Морозу» - итоговое занятие на РМО музыкальных руководителей; «Будем музыкантами» (ознакомление с ДШИ ); совместные проекты с родителями «Мама песенку поет, словно ручек течет», создана рубрика «Музыкальная Вологда», проведен совместный вечер музыки и поэзии «Вологда моя»

Работа по внедрению регионального компонента в музыкальное воспитание дошкольников осуществляется в контакте с Домом Культуры и Детской школой искусств. Согласно совместному плану, проводятся ежемесячные игровые обрядовые программы на основе вологодского фольклора с участием работников БУК ПДК («Русский короб» Вологда. 2008год). Стали доброй традицией встречи «В музыкальной гостиной» с воспитанниками и педагогами Детской школы искусств, которые по нашей просьбе исполняют также и музыкальные произведения вологодских композиторов.

На сайте детского сада есть раздел «Музыкальный калейдоскоп», на котором постоянно пополняется рекомендуемый материал (МР3, текстовые информации, презентации, фото – отчеты и т. д.) по внедрению регионального компонента в музыкальном развитии. Таким образом, использование регионального компонента в процессе музыкальной деятельности позволяет расширить и обогатить объем знаний детей о родном крае, воздействует на эмоциональную сферу детей и оставляет в их памяти глубокий след.

Литература:

Интернет-ресурсы:

1. Петелина Н.В. «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки в начальной школе.

2. Афанасьева О.В. «Использование ИКТ в образовательном процессе»

3. Беляков Е.В. « Понятие ИКТ и их роль в образовательном процессе»

4. Круглова Л. «Информационные технологии как часть культурно- информационной среды детей дошкольного возраста».

Опубликовано: 03.08.2015