Обучение английскому языку детей с ОВЗ

Автор: Варгина Ольга Владимировна

Организация:

Населенный пункт: г. Москва

Начнем с того, что иностранный язык – это язык страны со своими традициями, укладом. Нечто новое, в какой-то степени непонятное явление. В некоторых случаях, родной язык усваивается не в полной мере.

Как отмечают Сахарова Т.Е., Рабинович Ф.М., Рогова Г.В. « психолого-педагогическая концепция на которой строилось обучение иностранным языкам в разных странах. Согласно этой теории ребенок овладевает языком в результате подражания речи взрослых, имитативным путем без целенаправленного обучения.(1)

Никто не будет отрицать, что иностранный язык развивает память, расширяет кругозор. В детском возрасте мозг лучше усваивает информацию. Изучение иностранного языка развивает воображение, следовательно, фантазию для творчества. Ребенок без труда сможет общаться на двух или более языках.

Обучение иностранному языку должно происходить с игровыми элементами, вызывать интерес и удовольствие. Осуществлять закрепление пройденного материала можно в виде игры, учащиеся проявляют активность и интерес.

Особое внимание нужно уделять произношению. Обучение правильному произношению – один из сложнейших аспектов. Без правильного произношения не может проявляться коммуникативная функция языка. На данном этапе потребуется много времени и усилий как от учителя, так от учащихся.

Так же не маловажный аспект знакомство с транскрипцией. В своей работе столкнулась с коллегами, которые считали, что вводить транскрипцию ( при изучении английского языка) детям с ОВЗ не нужно. Коллеги мотивировали тем, что это сложно для детского понимания. Результат такого обучения был плачевным.

Мое мнение противоположно мнению коллег, поэтому в своей статье хочу « подчеркнуть» , что «транскрипция» не может отвергаться при изучении иностранного языка. Знакомство с транскрипцией должно происходить еще на начальном этапе. Ведь, транскрипция показывает как слово произносится . Это не прихоть учителя, а обязательный элемент обучения.

 

Используемая литература:

Сахарова Т.Е., Рабинович Ф.М., Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991.

Опубликовано: 13.08.2015