Положительная мотивация учителя в образовательном процессе

Автор: Фаустов Егор Владимирович

Организация: МБОУ Лицей №5

Населенный пункт: Липецкая область, г. Елец

Мотивация обучающихся является одной из важнейших проблем современного образования, так как именно она ответственна за активную позицию ребёнка в обучении и личностном развитии и способствует повышению качества образования. Создание мотивационной среды школы означает насыщение образовательного пространства и самого образовательного процесса мотивирующими факторами, стимулирующими активность субъектов образования и обеспечивающими качество образования. Формирование устойчивых интересов как значительного личностного образования – задача не только дидактическая, - её ставят перед современной педагогикой общество и научно-технический прогресс. В свете этого не может не настораживать тенденция некоторого спада интереса молодого поколения к учению, отмечаемая исследованиями социологов и методистов. Через школу проходят все подрастающие поколения. Учебная деятельность в школе обязательна для каждого ребёнка. К сожалению, осуществляется она далеко не всеми школьниками с охотой под влиянием положительной мотивации. А между тем и теорией, и педагогической практикой доказано, что обучение только по принуждению не имеет той силы ни в образовании, ни в формировании личности растущих поколений, которую приобретает оно при наличии интереса к знаниям, к познавательной деятельности в школе.

Множеством специальных исследований педагогов и психологов, как отмечает Е. С. Заир-Бек, доказано, что диалектика связей учебной деятельности и интереса к ней взаимообусловлены.

Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но часто учителям и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. Но образование не ограничивается только обучением. Конечно, в каждой школе есть дети с низким уровнем познавательных процессов. Но это не значит, что мотив посещать школу потерян. Эти ученики могут иметь успех в спорте, в творчестве, в общественной деятельности. Они получат социальное признание в школе, так как этому служат система дополнительного образования, внеурочной деятельности, система социальных практик.

К примеру, в МБОУ «Лицей № 5 города Ельца детям предлагаются следующие занятия внеурочной деятельности:

  1. Юные инспектора движения (изучение правил безопасного поведения на дорогах и улицах, овладение навыками проведения работы по пропаганде правил дорожного движения и организация этой работы среди детей);
  2. Театральная студия (формирование творческой индивидуальности обучающихся);
  3. Телестудия «Лицей ТВ» (задача курса - овладение навыками создания видеороликов, воспитание интересов к тележурналистике, выявление индивидуальных особенностей учащихся, развитие творческих способностей. Теоретические и практические занятия призваны дать представление о специфике деятельности телевизионного ведущего, особенностях телевизионного производства и телевизионных технологиях - организационной, сценарной, операторской, режиссерской. );
  4. Хореография (задача курса - привить детям любовь к танцу, соразмерно сформировать их танцевальные способности);
  5. Журналистика (задача курса - изучить основы журналистского мастерства);
  6. Арт-студия «Этюд» (формирование опыта художественного обобщения в образной форме закономерностей окружающего мира);
  7. Зеленый мир (воспитание экологической культуры);
  8. Книжная страна (курс способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя);
  9. Общая физическая подготовка (формирование основ здорового образа жизни);
  10. Футбол (всестороннее развитие личности посредством формирования физической культуры школьника);
  11. Карате (углубленное обучение детей карате в доступной для них форме);
  12. Хоровая студия и вокальная студия «Трель» (формирование певческой культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры);
  13. Музеи «Отчий дом» и «Боевая слава Ельца» (формирование духовно-нравственного и социального развития личности ребенка);
  14. «Буктрейлер любимой книги» (общекультурное развитие личности).

Кроме этого, лицей проводит социально значимые акции: помощь нуждающимся и малообеспеченным, установка памятной доски Герою России, выпускнику лицея № 5 Богатикову Сергею, расчистка территории вокруг лицея, парка, береговой зоны реки Быстрая Сосна. Результатом организации социальных практик является развитие самосознания личности каждого ученика, что способствует приобретению ими позитивного социального опыта.

Успех порождает мотив к образованию. Создать ситуацию успеха в школе должен учитель. У каждого ребенка своя мотивация. Главное, чтобы ему встретился его учитель, который разглядит его способности и будет развивать их. Поэтому каждый ребенок должен быть замечен учителем и представлен социуму, как лучший в учебе, творчестве или спорте, только таким образом можно повысить мотивацию ребенка к образованию.

Литература:

  1. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М., 1996. – 340 с.
  2. Заир-Бек Е. С. «Условия эффективности формирования познавательных интересов школьников в обучении» //Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся. – Вежвуз. –СБ научных трудов. Л-1985.
  3. Зимняя И. А. «Педагогическая психология»: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2003.
Опубликовано: 28.08.2017